人教版高中历史选修2复习教案.doc

高中历史选修二复习提纲选修《近代社会的民主思想和实践》 第一部分：西方从君主专制到民主政治 第一单元从“朕即国家”到“主权在民” 第一课欧洲的君主专制 一、君主专制加强之前的欧洲（背景）1、天主教会和教皇对王权的制约；2、封建贵族领主对王权的制约；3、一些封建自治城市对王权的制约。 二、欧洲封建君主专制的加强 1、“新君主国” ：A、打破割据、明确疆域；B、建立起常备军；C、促进民族国家形成。 2、欧洲封建君主专制的典型 （1）路易十四的“朕即国家”——（西欧）法国的封建君主专制 措施：A、削弱贵族权力，笼络和控制贵族。B、控制和利用天主教会，宣扬“君权神授”。C、扩充常备军。D、建立常备警察部队。E、用国家管制的方式，促进制造业和外贸发展（重商主义政策）（柯尔伯） （2）伊凡雷帝和彼得一世——（东欧）俄国的封建君主专制 伊凡四世（略）。彼得一世：最终确立沙皇专制制度； 对内实行欧化改革；用参政院取代贵族会议管理国家事务；颁布“官职表”，改造和控制贵族；控制东正教的宗教管理权力； 坚决打击反对改革的贵族；强化农奴制 三、欧洲封建君主专制的历史功过 积极： 1、促进了近代民族国家的兴起和强大。2、有利于资本主义工商业早期的发展（重商主义政策）（国内外市场）。3、有利于文化、艺术和科学的繁荣 消极： 1、随着资本主义的发展，阻碍作用日益明显。2、受君主个人因素影响大，积极作用难以持久 第2课 为君权辩护 一、“君权神授”说 1、产生条件：在中世纪的欧洲，教权高于王权；人们相信君权神授； 2、代表人物及主张： 托马斯阿奎那——《神学大全》 A、把理性引进神学，用自然法则来论证“君权神圣”说；B、按自然法则国家由一个君主来治理才是最好的政体； 英国国王詹姆斯一世 A、主张：提出“君权神授说”；B、目的：推行极端的君主专制统治；C、结果：导致王权与议会之间尖锐冲突 二、君权至上说 1、产生条件：14、15世纪西欧资本主义萌芽发展，人文主义思潮产生，一些思想家对君权神授观点提出质疑 2、代表人物及主张 马基雅弗利——《君主论》：A、从世俗权力的角度为新君主国论证，提出君权至上论，反对君权神授；B、最早提出新君主国的概念；C、君主为维护权力可以不择手段；D、斥责罗马教廷是意大利分裂的罪魁祸首； 托马斯#8226;霍布斯－《利维坦》：A、反对君权神授，用近代自然科学的方法，论证君主统治的合理性；B、认为国家是人造的，强调国家权力的集中和统一；C、不赞成君主世袭制，只强调权威； 三、君权神授和君权至上理论提出的意义 1、积极作用： 都强调国家权力集中和统一，符合中世纪晚期到近代早期的西方君主权力上升的趋势，也符合民族国家形成的潮流。 2、消极意义： 这些学说无视或蔑视民众的基本权利，终于变得不符合时宜。 第3课 近代民主思想的发展 一、民主政体最优论 1、 提出的背景：17世纪的荷兰是欧洲最自由的地方，但并不民主。 2、斯宾诺莎的主要思想：强调思想自由和遵守国家法令的重要性（思想自由，行动守法）认为只有民主政体才能保证思想和言论自由（即民主政体最优论） 二、天赋人权论 1、提出的背景：1688年的“光荣革命”，资本主义政权建立。 2、代表及著作和主要思想：洛克《政府论》；第一次系统地提出“天赋人权”（自由权、生命权、财产权）强调自由、法治；提出分权的政治原则 三、三权分立学说 1、人物及其著作：孟德斯鸠《论法的精神》，三权分立：立法权、司法权、行政权 2、意义：为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据（为资产阶级的政治制度的基本原则——必修） 四、人民主权论 卢梭，《社会契约论》，思想：追求平等；社会契约论；人民主权学说。第二单元 民主与专制的搏斗 第4课 英国资产阶级革命 一、有限的王权：13世纪《大宪章》的颁布。特点：王权受到议会的限制，也就是受到法律的限制。直到都铎王朝时期都没有任何国王敢凌驾于法律之上。 二、资产阶级与新贵族的成长 由于新航路的开辟，海外贸易发展迅速，促进了资产阶级力量的发展。新贵族以资本主义方式经营农场和牧场；或出租土地给农业资本家；有些人还兼营工商业和海外贸易。 三、倒行逆施的斯图亚特王朝 斯图亚特王朝统治时期，正是英国资产阶级和王权矛盾不断激化的时期。 四、《大抗议书》与内战爆发 1640年，查理一世召开议会。资产阶级和新贵族提出了《大抗议书》，是资产阶级和新贵族的政治纲领，此次议会是资产阶级革命开始的标志。 1642年查理一世挑起了内战。到1648年底，内战结束。1649年1月，处死查理一世。5月，议会正式宣布建立共和国。至此，英国资产阶级革命发展到顶点。 五、军事独裁的“护国政体” 共和国建立后，以克伦威