浅谈评聘结合模式下高校教师职称评审条件的设定——对安徽省本科高校教师职称评审条件的思考.pdfVIP

第 16卷第 4期 黄 山学 院学 报 V01．16．NO．4 2014年 8月 JournalofHuangshan University Aug．2014 浅谈评聘结合模式下高校教师职称评审条件的设定 — — 对安徽省本科高校教师职称评审条件的思考 邢金卫 (滁州学院 人事处，安徽 滁州239000) 摘 要：职称条件是高校教师职称评审的核心内容，是大家普遍关注的焦点。安徽省本科高校教师现行 职称条件较以往有了很多创新，但高等教育和高校发展形势及条件本身的局限，也使改革工作提上 日程。通 过分析该条件利弊，提 出评聘结合模式下应重视教学评价、区别教师差异、强调成果创新、适当调整要求等 改革建议。 关键词：高校教师，职称条件，改革思考 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672—447X(2014)04—0137—04 职称是区别专业技术或学识水平、业务能力及 文相对上版条件 (教人[2005]4号)“导向性不强、评 工作成就的等级称号 ’【137，高校教师职称代表了教 价要素不全、分类指导体现不够、论文评价系统封 师的学术水平和从事教学、科研工作的能力与业绩， 闭”等问题作了较大改革，确定了 “以师德、业绩、能 它既是一种荣誉，也体现了教师相应的能力、职责和 力和水平为导向的高校高层次人才评估体系”：按照 利益。1986年我国实行职称聘任制改革．尤其是进 分级分类的思路来设计评价条件 ；在评价标准上注 入经常化评聘阶段，各地职称制度改革和完善一直 重多元化，丰富评价要素内涵，设定菜单式多样性选 没有停止。安徽省高校职称评聘主要采用 “评聘结 择；在论文评价上，放弃原有国家重点、国家级期刊 合”和 “以聘代评”模式，两种均强调教师职称资格 界定，引入了国内学术界通用的论文检索系统并分 (水平)评审与学校岗位聘任相结合。因此，作为客观 级分类，后期又增加了论文相似性检测和要求国家 尺度的职称条件不仅关系教师个人水平评价，更关 级资质单位出具收录检索证明，重数量更重质量。 系高校师资队伍建设、人才培养及高等教育的科学 应该说 ，09版条件一定程度上突出了人才评价 发展。虽然安徽省本科高校教师现行职称条件较以 导向。体现了分类指导和鼓励教师多元化、特色化和 往有了很多创新和亮点，但也存在一些不适时宜或 个陛化发展的特色。条件设计积累了过去的成功经 需要改革的地方。以下将围绕该条件，探讨评聘结合 验，又吸收了周边省份的特色做法，具有一定的先进 模式下完善高校教师职称评审条件的问题。 性、实用陛和可操作性。实施以来，对客观、公正、科 学评价安徽省高校教师的业务能力和水平，培养高 一 、 现行职称条件的总体评价 素质教师队伍起到了积极的导向和推动作用。 2009年 ，安徽省教育厅在广泛调研、充分论证 二、面临的问题与不足 的基础上，出台了安徽省现行本科高校教师职称资 格条件(教人[2009]1号，以下简称 “09版条件”)，该 随着安徽省高等教育的快速发展和高校内涵 收稿 日期：2014—05—05 基金项 目：安徽省高校2013年人文社科研究项 目(SK2013B351)；滁州学院2012年校级科研启动基金资助项 目(2012qd21) 作者简介：邢金卫 (1982一)，安徽庐江人，滁州学院人事处经济师，硕士，研究方向为高校人力资源管理。 · 138· 黄山学院学报