浅谈设计一堂体现“探究思想”物理课2011年.docVIP

浅谈设计一堂体现“探究思想”的物理课? 北京教育学院朝阳教育分院 杨雄生 前言 教学有法，教无定法，贵在得法。 实行“新课程标准”之后，“探究思想”如何进入物理课堂。 一、设计一堂课的原则 （一 ）明确教师的职责 教师的职责有三： 首先，培养人； 其次，引导学生领会如何学好本学科； 第三，帮助学生在各种考试中考出相应的好成绩。 高、初中《新课程标准》的课程目标中，提出： 知识与技能； 过程与方法； 情感、态度和价值观。 从中可以看到，《新课程标准》不仅强调学生学习知识和技能；也强调让学生通过探究性学习，经历和体验获得知识的乐趣，从中领悟本学科的思想和方法；同时还强调了“做人的问题”。 尚须说明： 在现在“一卷定终身”的评价制度下，教师应该从学生的心理特点和认知规律中；从学科特点和教学规律中；从复习和考试的规律中，找出科学的复习方法和应试技巧，帮助学生在考试中取得相应的好成绩。 （二）青少年学习知识，掌握技能的基本条件： 兴趣、信心和悟性。 教师的作用就应该是：激发兴趣、增强信心和提高悟性。 物理教学应该渗透：物理很有趣；物理很有用；物理不难学。让学生达到喜欢物理，爱学物理，会学物理。 有句老话： “教是为了不教！” 运用“尊重—成功—表扬—要求”是帮助学习吃力者树立学习信心的重要方法。 （三）一堂好课的特征 研究参与者的心理状态，根据参与者的心理状态组织材料（或活动）； 解决