利用“归一法和万能法综合”来配平化学方程式.pdfVIP

口回猛强 圈 …dProd 利用 “归一法和万能法综 日，，来配平化学方文程化教式育 孔维光 (云南省红河州泸西县旧城镇初级中学，云南 泸西652400) 摘 要：化学方程式的配平是初中化学教学中的难点，为了突破这一难点，笔者在多年的教学中总结出了“归一法和万能法综合”的方法，能 有效的配平化学方程式，提高教育教学质量。“归一法和万能法综合”的方法解决了一般方法难配平的化学方程式，“归一法和万能法综合”的 方法解决了万能法解多元方程组的繁琐。 “归一法和万能法综合”的方法简单易行，学生容易掌握。 关键词：化学方程式；配平；归一法和万能法综合 化学方程式是一种常见的化学用语，在初中教 出现计量数为分数，再将各计量数同乘以同一整 解二元一次方程组得：x-3 y=3 学中起关键作用。也是进行定量计算的基础。关于 数，化分数为整数。 代人化学方程式假设的系数中得： 化学方程式的书写，其中最关键的是化学方程式的 例 1：配Fe20 Co_Fe+C02 Fe20~-3C0=2Fe+3CO2 配平。初中化学教科书 匕讲解了用最小公倍数法配 首先通过观察反应物和生成物组成元素的原 例2：配FeSz4-Oz-FelOn+SO2 平，教学参考书上介绍了奇数配偶法和观察法配 子复杂的化学式为Fe20定其计量数为 1： 首先通过观察反应物和生成物组成元素的原 平。但在实际的教学中，学生难以掌握，灵活运用。 lFe20—C0_Fe+CO2 子复杂的化学式为Fe201定其计量数为 1： 在教学过程中，笔者采用 了一种 归“一法和万能法 1个Fe20，分子参与反应决定生成的Fe的原 FeSz4-O广一 lF。20 S02 综合”，学生容易掌握和运用，能配平初中的一切化 子个数，在化学式lee前配上计量数 2： 1个FeO，分子生成决定了反应物FeS中的 学方程式。 1Fe20 CO_2Fe+C02 铁原子个数，在化学式FeS前配上计量数 2，化学 归一法和万能法综合的方法：首先通过观察反 然后在难确定的CO和CO前的系数分别假 式FeS前的计量数 2确定，再跟踪硫原子的数 目， 应物和生成物组成元素的原子复杂的化学式定其 设为 ：x、Y IFe203+xCO-2Fe+yCO2 在 SO2前配4： 计量数为 1，由复杂的化学式中的原子跟踪其它化 根据质量守恒定律 反“应前后原子的数 目不变 2FeSz40f一 1F。2O—4SO2 学式的原子确定其计量数，难确定的化学式计量数 或者说是相等的。”则有： 然后在难确定的02前的系数分别假设为：x 就用未知数表示。根据质量守恒定律 反“应前后原 对于氧原子：3+x=2y………………① 2FeS 0厂 1Fe2O3+4SO2 子的数 目不变或者说是相等的”，列方程组求解。若 对于碳原子：x：v ………………② 根据质量守陋定律 反“应前后原子的数 目不变 4．2训练学依据 的系统化分类，着眼于使各种技术在比赛中成龙配 要根据对方变化而作出相应变化的技术系统。它主 运动训练的根本 目的就是提高运动员的竞技 套的施展出来，如果我们对各种技术的应用条件、 要包括接发球技术系统、接发球技术与第四板技术 能力，使其在比赛中取得优异的运动成绩。训练 目 相互衔接的关系和规律进行揭示，使运动员的训练 的有机衔接、第四板技术与第六板技术的衔接。 标的专一I生与实现途径的多元陛、训练调控的必要 有纲可依，把相对固定完成每个回合击球的的套路 性及应变眭、现代科技支持的全面眭及导向性向我 练到意识的境界，而不是单凭场上的睛况或自己的 们揭示了 训“练是科学、控制是艺术”这一至理名 经验去比赛，那么我们的胜算就会增高。因此，板“ 言。 因此，为了更好地实现运动训练的目的