试析体育课程资源的开发与利用.docVIP

试析体育课程资源的开发与利用 　　摘要：根据新一轮基础教育课程改革的精神和《体育与健康课程标准》的新理念,本文探讨了体育课程资源开发与利用的问题，其中包括尝试性阐述了体育课程资源的概念及分类、开发与利用的途径以及开发应坚持的主要原则等问题。并在此分析的基础上提出一些可行性的建议。 　　关键词:体育课程资源开发利用 　　《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》首次明确提出了体育课程教学资源的开发利用问题。随着高校改革的不断深入，体育课程资源作为形成体育课程的要素来源，作为实施体育课程开设的基础，在高校体育教育中的重要地位日益显现出来。本文主要对体育课程资源开发与利用问题进行探析，以增强各高校及教师的重视程度，并在以后的教学安排过程中加大对体育课程资源开发和利用的力度。 　　1体育课程内容资源的简介 　　1.1体育课程内容资源的概念 　　对于体育课程资源这一概念，由于我国的一些研究尚处于起步阶段，所以并没有统一的说法。有人认为体育课程资源是体育课程设计、编排、实施、评价等整个体育课程发展过程中可以利用的一切人力、物力及其它资源的总和，是实现体育课程目标的基石。①有人认为体育课程资源是指整个体育课程的编制过程中，有利于实现体育课程目标所开发的一切人力、物力以及自然资源的总和。②还有人认为体育课程资源是指课程开发过程中一切可以利用的、有利于实现体育教育目的的资源。③ 　　从教育学角度而言，体育课程资源有广义和狭义之分。从广义上讲，体育课程内容资源是指有利于实现体育课程目标的各种因素及与课程目标、内容、实施和评价有密切联系的课程外部因素。从狭义上讲，体育课程内容资源是形成体育课程内容直接因素来源，如教材、器材、场馆、教师技能等。 　　体育课程资源是指有可能进入体育课程活动,并对体育课程活动内容进程支持的一切因素。它是体育课程因素的来源和课程实施的条件，是保证体育课程目标实现和体育课程顺利实施的基础。体育课程实施的范围和水平,不但取决于体育课程资源的丰富程度和拓展广度,更取决于体育课程资源的开发和利用效率。因此，体育课程资源是指为实现体育课程目标而形成体育课程的因素来源与必要而直接的实施条件。 　　1.2体育课程内容资源的分类 　　根据不同的分类标准，体育课程内容资源有不同的分类。根据内容的存在方式不同，体育课程内容资源有显性资源和隐性资源之分。根据内容的分布空间不同，体育课程内容资源有学校资源、社区资源以及家庭资源等之分。根据内容资源的构成要素把体育课程内容资源分为知识资源、经验资源、身体练习资源以及其它等。在查到的体育课程内容资源的相关研究中，认同的观点较一致的是根据构成要素进行分类。 　　2体育课程资源开发采用的方法、途径及原则 　　2.1体育课程内容资源开发的概念 　　辞海中对“开发”词条的注解是“用垦殖、开采等方法来充分利用荒地或天然资源。”④将这一注解引申，体育课程内容资源开发就是通过一定途径，使资源转化为内容的过程。体育课程内容资源的开发就是根据体育课的需要把体育课程内容资源提炼、转化为体育课程内容的过程。体育课程内容资源的开发要根据学校体育资源情况、学生体育需求与兴趣，以及教师专业能力，以教师和学生为主体，进行的一个持续和动态的体育课程内容开发和利用的过程。 　　2.2体育课程资源开发利用的方法和途径 　　第一，人力资源的开发。所谓人力资源的开发就是针对体育教师、班主任、有体育特长的教师、校医、有体育特长的学生、社会体育指导员、家长等这些人进行的。在开发的过程中，我们着重挖掘他们的潜能，充分发挥他们的作用，鼓励他们关心和参与体育课程和教学的改革，以提高体育教学的效果。 　　第二，体育设施资源的开发。对于体育设施资源的开发我们可以从以下几个方面来进行：如发挥体育器材的多种功能；制作简易器材；改造场地器材，提高场地的利用价值；合理布局和使用学校的场地和器材等等。 　　第三，课程内容的开发可采取筛选、改造、整合、共享和创生方式。体育课程资源是一个庞大系统，不同的价值取向将会产生自己相应的目标体系。我们对于体育课程目标资源的筛选过程其实就是这一体育课程价值取向确立的过程。改造是目前体育课程资源转化为体育课程要素或条件的一种基本方法。对体育课程资源进行整合的方法是多种多样的，在整合体育课程资源时，我们要遵循实事求是、适应性和发展性等原则。共享是提高体育课程资源有效利用率的方法。人力资源是创生性资源的主要动力和源泉，教师的创生能力很重要，他们在课程资源的创生中起着非常重要的作用。这对于教师的要求就很高，不但要求他们养成对教材、资料、生活中某些现象以及问题进行深入观察和思考，而且要求他们将教学内容等与学生的兴趣和观察到的现象或思考联系起来，这样才可以形成促进学生对知识的理解以及能力的提高等一系列有效的资源。 　　第四，课外和校外体育资源