初中语文教学论文培养语感能力,提高语文素养新课标语文课堂教学策略初探苏教版.pdfVIP

培养语感能力，提高语文素养——新课标语文课堂教学策略初 探 语文课程标准（实验稿）》在课程的基本理念、课程目标中都多次强调：“指导学生正确地 理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养良好的语感和整体把握能力”，“鼓励学生多 诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟”。由此可见，语感的培养在语 文教学中占有重要的地位。语文教学“最要紧”的“首要任务”是培养语感，更新语文教育 观念，将“语文教学由面向作为物的工具转而面向作为人的学生，由旨在使学生获得一种工 具转而以语感为突破口提高学生整个文化心理素质，从而真正地直接面向学生的成长和发 展。”语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力，是 一种较高级的语文综合能力。语感的强弱在相当程度上体现出一个人语文素养的高低。所以， 为了提高学生的语文素养，教师必须重视对学生语感能力的培养。 如何在语文课堂教学中培养学生的语感能力呢？我想，重视语言积累、加强语感实践、 重视语感分析，落实这三个方面的训练是提高学生语感能力的主要途径。 一、重视语言积累，加强语言习得 语感来自积累。从历史上看，除极个别的“神童”之外，任何一位文学文化大师都是饱 学之士。古人有“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百 首，不会作诗也会吟”等说法，可见语言文字的积累是学好语文，提高学生语文素养的重要 一环。怎样让学生积极有效地投入到积累文字的过程中来呢？我是这样做的： （一）、教师进课堂前让学生齐读或齐背古诗词，每周一篇。内容是附录中的古诗词及 师生推荐的优秀诗作。通过这一环节，毋需其它时间，学生就可以把该背的古诗词背得滚瓜 烂熟。 （二）、在黑板上设立名人名言专栏，由学生根据学号轮流上来写自己喜欢的名人名言， 把他们推荐给大家。每天上语文课前，这个同学就领着大家念一下，说说自己对它的理解， 其他同学把这些记录在自己的摘记本上。当天的内容当天记，并且把他读熟，甚至会背。这 个活动全班参与，不仅练了字，也提高了学生的责任心，而且还可以让名人的深邃思想在无 形中陶冶学生的情操。 （三）、引导学生广泛阅读，做好摘记。广泛阅读更是积累语言经验、知识的一个重要 途径。这一点主要在课后落实。为了提高阅读的效率，老师有必要在课堂教学中在读物的选 择、阅读的方法等方面进行指导，向学生推荐一些优秀作品，激发学生阅读兴趣，并做好抽 查督促工作。每一节语文课留出 3 至5 分钟给学生扩展阅读和本篇课文有关的材料，让学生 有新的感受和新的体验，语文素养在潜移默化中得到提升。 总之，要造就语文这座金字塔，大脑中总是要积累一些语言文字的，语文教学内容设计 应引导学生学习、掌握、积累更多的词汇、语汇，以形成更多的概念、判断。要把记忆背诵 佳作名篇、典范文章作为语文学习的一项重要任务。名篇佳作、典范文章是作者思维敏捷、 条理明晰的直接反映，学生通过学习，特别是记忆背诵这些文章或诗篇，可以从中学习并进 而掌握更多的思维形式和思维方法，提高语感能力。 二、加强语感实践，体验语言韵味 语感实践就是让学生接触和使用具体的语言材料，通过听、读、抄、背、讲和写，对学 生的感官反复进行言语刺激，使学生大脑皮层的细胞之间逐渐形成牢固的联系系统，形成敏 锐、准确、丰富的语言感受能力。它是获得良好语感的重要途径和方法。加强语感实践训练 可以从以下几方面入手： 用心 爱心 专心 1 （一）、课前说话 课前三分钟说话，内容由学生自定，可以说说新闻，可以谈谈趣事，可以说一则笑话， 也可以读一篇佳作，还可以向大家推荐好书……不要小看这“课前三分钟说话”，它对学生 的语感培养起着很大的作用。 首先，因为语文是一门外延十分宽广的学科，需要创建开放式、多渠道、全方位学语文 的广阔天地，千方百计地拓宽语文内容、形式和渠道，给学生开发一个广阔的语文学习空间， 营造一块富有人文内涵的沃土。课前三分钟说话活动就是要激发学生对周围事物的观察和兴 趣，指导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，通过口语表达自己的心得体会，在 观察和表达中渗透语感训练。通过说新闻，谈趣事，说笑话，读佳作等活动，让这些丰富多 彩的知识来影响学生的综合语文素养，提高学生的审美情趣，从而达到加强语感培养