基于学生自主学习的《我所敬仰的蔡元培先生》教学设计.pdfVIP

教学实践 基手掌生自主掌习的 《我所敬仲的蔡是培先生 掌设计 文／邱小霞 摘 要：从教材分析、学情分析、目标分析、教学设想、教学过程等方面对 《我所敬仰的蔡元培先生》进行了教学设计。 关键词：蔡元培；自主学习；教学设计 一 、教材分析 习。编制的预案前四部分，希望学生根据认知水平 ，爪ll生化积累。后 基于 《中等职业学校语文教学大纲》的要求 ，江苏省中职语文 两部分希望学生带着 自己的感悟、疑问阅读文本，有疑而学。 教材第三册第五单元立足于人的“品质”，以培养中职生 “健康的职 2．在认知文本环节，导人时创设情境，引出话题。以 “蔡元培先 业情感和 良好的职业道德”为 目标，在选文上以写人为主，或散文 生的坟墓是否北迁”的事件为创设情境的切入点，引出北大精神 、 或小说，人物涉及教育家、手工业者、艺术家 、科学家。 蔡元培 ，根据学生课前查找资料的预习情况，讨论 “我眼中的蔡元 《我所敬仰的蔡元培先生》是该册书第五单元第一篇散文。这 培”，初步形成对蔡元培的认识，这样做达到了资源共享 、提高效率 篇散文通过作者傅斯年 回忆北大校长蔡元培先生的若干典型事 的目的，并且通过知人论世，引导学生在情境中阅读文本。 件，给我们展现了一个宽以容众 、敢于担当的形象，并且剖析了其 3．第二个活动是阅读文章前半部分 “借助表格 ，归纳事件”，利 精神背后的文化 内涵。 用表格清晰分明、比照方便的特点，培养学生概括 、筛选信息能力 ， 二、学情分析 学生掌握了要选取典型材料的写人技法并且对蔡先生的品质形成 对于这样一篇散文的学习除了研究教材本身外 ，我们还要关 一 定的认识。 注教学对象，根据教学对象的特点来设计。教学对象为对 口单招二 4．第三个活动是本节课的重难点所在。刘勰在 《文心雕龙》里 年级学生。人数为34人，其中男生为23人。小班化管理模式及学 说道：“观文者披文以人情。”读者通过文辞来了解作者要表达的情 生 自身的升学压力使得学生课堂关注度与参与度较高，有一定的 感，因此我引导学生通过 “小组合作探究、三件小事的对比阅读 、揣 语文认知基础，但是课堂活跃度与表达能力有待提高。 摩人物对话、体会性格”，在此过程中，涉及的写法有白描 、纪实、烘 三、目标分析 托等，教师要适时点拨复习。这样让学生在情境中阅读 、在比较中 基于以上分析，我将本课的教学 目标确定为 ： 阅读，体悟情感，体会写法，达到人文性与工具性的统一。 1．学习选取典型事例，采用语言描写和侧面烘托的方法刻画 5．本课的最后一个活动是对人物形象理解的一个深入思考 ， 人物性格。 也是为下一课理解文化内涵做了一定的铺垫。苏霍姆林斯基曾说： 2．主要通过比较 、体悟，探究人物内在的精神实质。 “在人的心灵深处 ，都有一种根深蒂同的需要，这就是希望 自己是 3．领会蔡冗培先生呕心培育学生品行的君子品格 ，体会他亲 一 个发现者、研究者、探索者。”因此 ，我以 课《前预案》为基础引导 身实践 自由平等思想的大儒精神以及推行学术 自由不畏强权的 学生 自主提问，教师借助网络，适时补充，因其中涉及两个学生较 气魄。