小学三年级数学《时间的计算》教学设计.pdfVIP

【教材分析】 1、教材地位及作用 《时间的计算》是小学数学第五册时.分.秒的基础上教学的。时间单位是较为抽象的计 量单位。学生在一年级就认识了时针.分针。并会读.写几时几 分。知道1时=60分。但时间 单位之间的进率比较复杂.时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到 呈现方式，都十分注意结合学生的生活经 验。力求让他们在实际情境中体会时.分.秒的实际 意义。掌握有关时间的知识。 2、教学目标 （1）使学生会进行一些有关时间的计算。 （2）进一步体会到数学与生活的紧密联系。 （3）教育学生要养成遵守和爱惜时间的意识和习惯 3、教学重点.难点 学习重点：使学生会进行一些有关时间的简单计算。 学习难点：掌握时间计算的方法。 【学情分析】 在教学过程中，教师通过贴近实际的情景教学，创造疑问，学生想办法解决疑问。教师 启发.点拨 。学生通过自己动手实际操作，通过自己的努力掌握了好的方法。学生真正的成 为教学的主体，教师主导.学生的能力得到了充分的发挥。体现了素质教育中的能力培养。 【教学策略】 情境教学——自主探究——应用拓展 【教学过程】： 师：同学们，看看手表现在是几点几分？（写黑板上）前1小时是几点几分？后1 小时 呢？ 师：说的真好！看来咱们班同学时间知识掌握的非常好！ 一、创设情景，激发兴趣： 师：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友你们想认识他吗？他呀，就是我们的学习 好伙伴聪聪，他要带领大家一起去游览一下我们美丽的方正县。首先，（师在黑板上贴人物 图片）聪聪说：“他想采访一下大家，星期天你们都做些什么？” 生： （自由说） 师：你们想和聪聪一起过一个快乐的星期天吗？（师板书：快乐的星期天） 二、 联系实际，讲授新课： 1、时间的换算： 师：同学们都知道，我们方正县山清水秀，人杰地灵，特别是近几年来，我们的家乡更 是发生了日新月异的变化，双龙湖、双凤湖、莲花湖等都是我县著 名的旅游景点，那里的 景色非常优美，每年吸引了许多县内外的游客前来观光，你们想不想去看一看呢？好！现在 就让我们随聪聪一块儿去看看吧！ 师：我们首先来到了莲花湖（击按钮）这里每年夏天都有上万朵莲花竞相开放，景色异 常美丽，，聪聪在这里玩的真是留恋往返，一转眼，游览了两个小时。同学们你们知道：2 小时等于多少分吗？（电脑出示问题）师板书：这就是我们今天要学习的例1. 例1： 2时=（120）分 师：你是怎么想的呢？ 生：我想1小时是60分，2小时是两个60分，就是120分。[小精灵 师：谁想到前面来用你制做的学具表拨一拨分针走多长是1小时呢？谁能说一说？如果老师 把这道题变化一下你会做吗？我们看题，120分=（ ）时。谁会做并且说一说你是怎样想的？ 你们可真聪明！说的真 好！可是聪聪不服，出了一些题要考考你们，你们敢接受挑战吗？（电脑出示题） 3时=（ ）分 3分=（ ）秒 240分=（ ）时 1时=（ ）分 2分=（ ）秒 180秒=（ ）分 （师指名回答，并适当追问：240分等于4时，180秒等于3分，你是怎么样想的呢？引导 学生说出思维过程。）你们算得真准确，这些是关于时间的计算，下面我们继续学习有关时 间的计算。板书课题：时间的计算 二、时间的计算： 1、情景教学： 师：同学们可真了不起！挑战取得了胜利！下一站聪聪要到哪去呢？（电脑出示） 例2：聪聪10：30分在莲花湖出发，10：45分到达了方正湖，请问同学们：他从莲花湖 到方正湖用了多少时间？谁知道？（电脑出示两个钟面：10：30 和10：45） 生：用了15分钟。 2、讨论算法： 师：你们这么快就知道是15分，真厉害·！那你是怎么想的呢？请把你们的好方法互相 讲给组里的小朋友听听。（交流讨论） 师：谁愿意介绍你的好办法？ 生汇报： 1。数钟面上的大格，走了3个大格就是15分钟。 2。数小格，1小格代表1分钟，15个小格是15分。 3。我用45-30==15分 师：你说的真好！用计算的方法时，如果在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经 过的时间就可以了。大家可真棒，想出了这么多种算法。那么，在这么多算法里你最喜欢哪 一种呢？说说你的理由。（生汇报） 师小结：大家认为用算式计算比较简便，以