高职高专教师科研讲座1.pptVIP

高职高专教师如何做科研 廖昌荫 广西师范大学教育科学学院心理学系 教授 北京师范大学心理学院 人力资源与管理心理研究所 博士 国家心理咨询师职业培训师、广西心理卫生协会常务理事 北京博瑞奇企业管理顾问有限公司 总经理助理、技术总监桂林新博瑞奇人力资源开发咨询中心 主任、首席咨询专家 以高度的责任心做好本职工作，是对地震灾区人民最直接的支持方式之一。 内容提要 高职高专教师为什么要重视科研工作？ 如何选择研究主题？ 为什么要重视文献综述？ 选择什么样的研究范式？ 如何设计研究方案并实施？ 如何收集数据和资料? 如何处理数据和资料？ 如何撰写论文和研究报告？ 关于成果发表的一些建议 1. 高职高专教师为什么要重视科研 科研是高校教师至关重要的工作。 没有科研做基础，教学将失去光彩。 在高职高专院校，科研是教师脱颖而出的有效途径。 教师科研能力是高校竞争力的重要方面。 2. 如何选择研究主题？ 高职高专的科研选题应特别重视经济和社会发展的需要。 从理论的演化中发现和选择研究主题。 从实践面对的困难或问题中选择研究主题。 从已有研究的缺陷中发现和选择研究主题。 重视经济和社会发展的需要 高职高专教育的目标，是培养经济和社会发展需要的高级应用技术人才。这应成为高职高专教师科研选题的主要取向。 在职业英语教育领域，应避免以基础性的语言学研究为科研选题的主要取向。 当前需要研究的一些重要问题： 高职高专院校的教育目标、对象、内容和方法； 高职高专院校的发展战略、管理实务、经营策略； 高职高专院校人才培养的产学研合作； 高职高专教育的专业建设与学生的职业发展； 职业课程的设置、开发与实施； 高职高专学生职业生涯规划、职业竞争力、职业决策…… 从理论演化中发现和选择研究主题 从理论演化中发现和选择研究主题 教学理论模型演化的过程： 灌输式-启发式-发现式-探究式-建构式 观察与发现： 观察点：教学或学习中教师和学生的活动量。 发现：因师生活动量的不同，五种模式处系统中不同的位置。 需要研究的问题举例： 高职高专学生的英语学习主要体现了哪种模式？ 哪种模式比较适合于高职高专学生的英语学习？ TBLT模式是师生活动量如何？与哪种模式相近？ TBLT模式是否可用于高职高专的英语教学？ 如何对TBLT进行调整或再设计，使其更适合于高职高专英语教学？ 从实践的困难或问题中选择主题 就业困难： 在求职中遇到本科生，学历低一些，被动。 在试用中要求多于付出，眼高手低，被疑。 在工作中一有事就放弃任务，缺乏责任心，被放弃。 问题举例： 如何通过提升“软实力”提高职业竞争力？ 如何帮助学生提高职业化水平？ 英语教学在学生提升“软实力”及职业化水平方面能发挥什么作用？如何才能发挥这种作用？ 如何进行职业英语课程改革与建设促进学生职业竞争力的提高？ 从已有研究的缺陷中发现和选择主题 姜大源： 发现已有职业教育研究多在层次下谈类型。把职业教育的学校、学生当做是比较普通教育的学校、学生低一层次的。 提出问题：在层次下谈类型，还是在类型下谈层次？ 研究工作：根据多元智力理论和人本主义观点，提出“以人为本”的人才类型观，超越目前广泛存在的“人才层次观”。 论文主题：姜大源.职业教育学基本问题的思考( 一) [ J] .职业技术教育( 教科版) , 2006, ( 1) . 从已有研究的缺陷中发现和选择主题 廖昌荫： 发现姜大源提出的职业教育的类型观为阐明高等职业教育的基本问题提供了具有建设性的思想, 但类型观面临着多种困难。且未建构出基于类型观的高职教育系统观点。 提出问题： 能否基于人才类型观重建高职教育体系？ 既然高职教育是培养高级应用技术人才的，能否从人力资源开展的角度研究此问题？ 从人力资源开发的角度看，高职教育的目标和对象是怎么样的？ 从人力资源开发的角度看，高职教育的内容和方法是怎么样的？ 对高职教育的基本观念应是怎么样的？ 从已有研究的缺陷中发现和选择主题 研究工作： 高等职业教育可以纳入我国“把人口大国转变为人力资源强国”的战略之中。把人力资源开发的基本观念引入高职教育，使高职教育立足于区域和国家经济社会的未来发展，通过建立高职教育的KASP 模型，促进高职院校各类学生的全面发展。 从人力资源的角度看, 高等职业教育的目标应具体定位于培养符合企业( 组织) 相应职位胜任力模型要求的人才; 高等职业教育的对象难以用单一的思维类型为基础来界定, 应根据实际情况全面地描述其特点及发展取向,从而为选择适当的教育内容, 建构具有针对性的高职教育模式提供有效的基点。 高职教育的内容既包括程序性知识也包括陈述性知识, 还包括非理论知识要素, 应根据典型企业( 组织) 相应典型职位胜任力模型要求的KSAOs 来选择, 并考虑到高职教育对象的特点进行课程设