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创建教育特色 提升办学品位 　　摘要：办学中，我们积极探索和践行创建责任教育特色学校，培养有责任感学子的途径和方法，让每一名学生都能拥有健全的人格、健康的心态和自信的人生，让每一个学生都把尽责作为自己的天职，并把此项工作作为一项历史使命，坚持不懈地落实下去，为祖国培养有责任感的新时代小学生。 　　关键词：责任教育　特色　学校　品位 　　当前小学生中普遍存在着“以我为中心”的现象，缺乏对他人、对家庭、对社会的责任感。如果今天对自己的学习与友谊不负责，对家人、对集体、对学校不负责，明天就可能无视最基本的法律约束，对社会和人民不负责任。 　　基于此，广安小学就“如何培养学生的责任感，使学生养成良好的习惯”深刻反思、广度调研，大力开展校本革命，以“理念革命”为引领，确立了“责任教育”育人理念。意在培养班子成员、教师和学生勇于担负责任，履行责任，享受责任，做有责任感的人。经过几年的研究与实践，我们走出了一条“科研兴校、质量立校、责任强校”的办学之路，构建了“四系五体”责任教育模式，（“四系”即：构建责任教育的理论体系、内容体系、课程体系和评价体系。“五体”即：校园文化体现责任；课堂教学体现责任；学校管理体现责任；综合实践体现责任；日常生活体现责任。）促进了学校整体工作的高效优化。 　　具体做法是： 　　一、构建责任教育“四系” 　　1.学校从构建“责任教育”理论体系入手。 　　以理论为依托，以课题为载体，承担了国家“十一五”重点课题《心灵成长的八面镜子》实验研究，建立了责任认知、责任体验、责任强化、责任反思的责任教育理论体系。 　　2.构建“责任教育”内容体系。 　　对自己负责；对家庭负责；对他人负责；对集体负责；对国家和社会负责；对人类赖以生存的自然环境负责。 　　3.构建“责任教育”课程体系。 　　建立了认知课程、体验课程、隐性课程三大模块。 　　4.构建“责任教育”评价体系。 　　将责任教育的内容，分解到低、中、高三个年级段，提出了具体指标体系。 　　二、构建责任教育“五体” 　　1.从校园文化中体现责任。 　　学校有责任壁画、责任长廊和责任园，处处向学生讲述“身边无小事，事事皆责任”的道理。 　　2.从课堂教学中体现责任。 　　课堂是主战场，更是实施责任教育的主阵地，教师在课堂教学中深挖教材中的责任资源，构建“责任”课堂。 　　3.从学校管理中体现责任。 　　班子成员都有自己的“责任田”，在这片“责任田”里从环境卫生、秩序维护、教育教学都要承担责任；年初层层签定工作目标责任状，落实到每个部门，每个干部，做到事事、处处、人人都有责任。此外，还实行“条块点”式管理：比如德育副校长，除管理全校的德育工作（条式），还要承担某一个年级段的所有工作（块式），同时还要负责学校某一处的管理和维护工作（点式）。 　　4.从综合实践活动中体现责任。 　　让学生走进社会、走进自然，主动寻找自我责任角色，让学生在参与和体验中学会负责，成为“责任教育”的主人。 　　5.从日常生活中体现责任。 　　在师生中开展“三心”“六爱”“焕话?rdquo;活动。“三心”：关心、爱心、热心；“六爱”：爱党、爱国、爱家乡、爱父母、爱同胞、爱自然；“一拉一帮”：在低高年级段之间开展“大手拉小手”活动，在同年级中开展“一帮一”活动。此外，还积极拓展校外“责任教育”，打造家庭、社会协作平台，开设了网上家长论坛、电台咨询站，成立了家长学校、家长委员会等。 　　三、责任教育成效 　　1.促进了学校发展 　　2.提升了教师素质 　　3.提高了育人质量 　　参考文献: 　　（1）《成都晚报》2010年5月，《实施“责任教育”， 不负教育使命》 　　（2）百度网，《努力构建与完善学校“责任德育”课程框架》索取号： 3101174016-201001-2008-001 　　（3）吴思廉，《加强责任教育体系建设，促进青少年健康发展》2010年3月