第三章社区健康教育.ppt

健康教育的评估 评估方式：直接评估 间接评估 教育对象 一般情况 生活方式 学习能力 对健康知识的认识与掌握情况 教育环境 生活环境 社会环境 学习环境 医疗卫生服务资源 医疗卫生机构的地理位置。 享受基本医疗卫生服务的状况。 立法情况。 当地卫生政策、社会与经济状况。 教育者 教育者能力。 教育者水平。 教育者经验。 对健康教育的热情。 社区健康教育诊断／问题 健康教育问题： 某社区中年人缺乏健康的生活方式； 某社区家属缺乏家庭护理的知识。 健康教育的计划 一份完整的健康教育计划应包括以下几点： 选择教育内容时应注意 符合教育对象需求。 有针对性、科学性和指导性。 乐于接受，心悦诚服。 健康教育的实施 在实施过程中注意的4个方面 健康教育评价 1、评价类型：过程评价 近期评价 远期评价 2、评价指标:卫生知识及格率、卫生知识达标 率、卫生保健活动参与率、卫生 知识普 及率。 3、评价方法：座谈会、问卷调查、卫生学调查。 案例1 某社区护士在建立健康档案过程中发现其辖区居民的高血压患病率为25％，同全国平均水平16％相比患病率高出9％。 通过与社区卫生服务中心诊疗居民交谈和去有高血压家庭访视得知，该辖区多数居民喜欢咸食，对高血压疾病相关知识了解不够，缺乏自我保护意识和自我保健知识。 应用 护理程序 1、评估 2、诊断 3、计划 4、实施 5、评价  案例2 （请同学设计一场健康教育活动） 开学初，某社区护士在为本社区内二年级二个班100名学生进行体检时，发现又有18名孩子戴上眼镜，加上原有15名学生在上学期开学时戴上眼镜，共计33人佩戴眼镜。于是该社区护士对学生家长进行问卷调查，调查中，发现假期中有85％孩子在家中每天看电视连续持续的时间在4小时以上，家长与儿童对眼睛保护相关知识均了解不够。 相关资料： 我国近视眼（调查） 小学生发病率20％以上。 中学生发病率30％以上。 重点中学学生50～60％以上 * LOGO 第二章 社区护理工作方法3 社区中的健康教育2 授课教师：李丽 第三节 健康教育程序 （重点） 健康教育程序 健康教育的评估 健康教育诊断/问题 健康教育的计划 健康教育的实施 健康教育的评价 健康教育的评估 具体从以下四个方面收集相关资料 教育环境 教育对象 医疗卫生 服务资源 教育者 1、列出教育对象现存和潜在的健康问题。 2、分析健康问题对教育对象威胁程度。 3、分析开展健康教育的能力和资源。 4、选出能通过健康教育解决或改善健康问题。 5、找出与健康问题相关的行为因素、环境因素 和促进教育对象行为改变的相关因素。 6、确定健康教育的首选问题。 +教育资料选择或编写 what 教些什么？教育内容 why 为什么教？教育意义、目标。 when 什么时候教？教育时间。 where 在什么地方教？教育地点。 who 由谁来教，教给谁？师资、教育对象。 How 采用何种方法来教？ 教育方法（培训方法、方式） 返回 着重把握四个环节 组织 准备 实施 质量控制 下一页 1.取得社区领导的支持，营造良好的学习环境。 2.鼓励教育对象积极参与教育活动。 3.培养典型，以点带面。 4.不断调查研究，探讨新的教育方式、方法。 第四节 社区群体健康教育的应用 本社区人口分布特点是： 居民分布处于贫富两极 新建高层住宅居民多数为中年知识分子和工作一线主要精神压力大无暇顾及身体。 古老旧街居住的居民多为工人和外地民工，特点下岗职工多，流动人口多，老年人多，收入低，经济生活带来的压力大。 下一页 1、评估： 高血压发病率25％，咸食，相关知识不了解，缺乏自我保健知识，压力大。返回 2、诊断： 某社区居民缺乏对高血压病 自我保护意识和自我保健知识。 返回 3、计划： 内容： 高血压病健康教育讲座 目标： 通过健康教育学习班学习，使社区居民掌 握高血压自我保健知识，一年后社区高血 压发病率降低3％。 意义： 通过本次健康教育学习班学习，使社区居 民掌握预防高血压的方法和自我保健知 识，降低本社区高血压发病率，提高社区