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我的班级管理故事 东平县彭集街道后亭小学 李鹏 前年我从大牛村小学调到后亭小学后，同时担任了四年级的班主任和四年级数学科教学工作。这个班无论在管理上还是在学生素质上都可以说是一流的，因为这个班是去年调入我县第四实小的教改典型马鸣凤老师带的班。接这个班之前我是有一点顾虑和压力的：1、听说过，但不了解这个班及学生的具体情况，2、合班并校尚流泽小学的学生过来了十几名同学，班里人数全校排第一。3、新加入的尚流泽小学的学生我不熟悉不了解。4、各学校的校风学风不一样，对后亭小学的学生学习的环境不甚了解，等等。但我接过这个班来之后发现这个班的学风很正，但数学学科两极分化严重，成绩倒数第四（20个班）。学生学习严重偏科，学习语文的热情远远大于数学。说起来这种现象也很正常，再优秀的班级也会存在一些不足的。我从三个方面入手工作：一是班级管理“星级制。”二是学生学习“升级制。”三是学科之间“均衡制。”到四年级学年期末这个班除语文继续保持第一外，数学学科折和上升了八个名次获第四名。到了五年级第一学期期末，数学学科折合后全镇第一名。我想，这些成绩的取得除了老师学生的辛勤付出外，还和班级管理有着必不可少的联系。在和学生相处的这一年半里我感到非常的愉悦并体会到成功和管理的快乐。在管理班级的过程中有几件事令我非常的难忘，给大家分享一下： 作为一名成熟的睿智的班主任，必不可少的必须具备的品质是：了解家庭情况，先弄清事情性质，再根据学生心理及性格特点公平公正合理有爱心的处理问题。故事一：胡立群同学所谓“拿钱”事件。我班里有个叫胡立群的学生，这个学生品质特别好，既懂事、听话、有礼貌又性格温和还会做饭炒菜，这是这个学生的优点。这个学生不足的地方是贪玩、爱吃零食、字写得比较差。一次有位学生给我说：“老师，胡立群拿钱买了两支枪，一长一短，还藏起来。”我当时觉得，可能是家庭情况比较好，没多想“藏起来”是怎么回事，或许是自己玩起来方便吧！因为自己也有这样的经历，贪玩所致，就没有放心上。也可能是自己怕麻烦的缘故没再提这个事。又过了一段时间，有一个学生对我说：“老师，胡立群买了老些好吃的，一大堆。”我想：哎？胡立群在哪里弄的钱啊？得七八十元呢！于是我就找到了胡立群问他是怎么一回事，他只是说他家里没人他妈妈给的，我说：你是不是偷得钱啊？他说“不是老师，真不是偷的，俺妈都是叫我自己拿零花钱。”我想，他说的有道理，又一想这也无所谓啊，家庭条件好多买点吃的也正常。直到有一天早晨上课胡立群没来，于是我打电话问情况才知道发生了什么事：胡立群的妈妈扣着胡立群不叫他到校，原因是家里丢了二百元钱，胡立群拿了。我这才意识到事情的严重性及事情的性质。拿家里的钱是家庭环境所致，习惯养成一家长有不能推卸的直接责任，不叫偷叫拿。孩子竟然钻了“偷”与“拿”之间的空子、钻了家长出去干活叫孩子自己“拿”饭钱的空子！。既然事情已经发生了，如果任其发展，会不会发展成偷呢？作为班主任该做些什么呢？ 于是我立刻给何树祥校长汇报了此事。校长亲自打电话叫胡立群和他母亲来，并很明确的说明：家长这样做是不对的，先叫孩子来上学，其它再处理。趁热打铁，中午午饭我安排胡立群和我一起吃，昨天作业没做完，我就陪着他做作业，做完作业后我们才吃饭；我把碗里的几块肉给了他，这顿饭胡立群吃的可香了！并且我安排好，他的零用钱我替他拿着，什么时候用到我这儿来领。从那以后，马立群吃零食、拿钱的习惯全改了，四年级学年度期末数学达到了良好，五年级第一学期数学期末成绩达到了优秀！真是替他高兴啊！ 绝大部分时候，孩子的打架行为不是成年人理解的那样，而仅仅是为了游戏的某一环节达不成共识而大打出手，他们捍卫规则的意识与能力超乎我们的想象。作为一名成熟的睿智的班主任，必不可少的必须具备的品质是：和孩子们一起捍卫规则，教会他们在宽容的前提下体会打架理由的可笑性，最后坦然一笑握手言和。故事二：马永春、胡晓阳打架事件。一天中午，学生跑过来说：“老师，程家春、刘晓阳抓在一起了，打起来了。”我赶紧到教室一看：两人都相互打得不轻，我大声喊了住手后两人情绪还很激动。我想：还是先“冷处理”，然后再言其它，转移两人的打架带来的不良情绪。我说：“程家春，你刚才怎么对待我的？”他一愣，说：“怎么对待的？”我说：“我是谁啊？”他说：“老师、班主任。”我说：“那你刚才为什么用手指着我啊？是我向着刘晓阳吗？我下结论了吗？”程家春马上说：“没有！”我说：“那你该不该给我道歉啊？”程家春说：“对不起老师！”我说：“唉！这就对了，程家春是个好孩子！”这个时候解决两人矛盾的契机已经到来，我问了事件的前前后后，又谈谈了事情的性质；又说说不过是因为游戏的某一环节达不成共识而大打出手，游戏的目