心理健康教育的误区.docVIP

浅谈中学心理健康教育的误区及对策 随着教育改革的不断深入，心理健康教育心理健康教育是当代心理学的一种新发展,是当代社会对心理学提出的新的要求。当心理学逐步走向成熟,需要全面展现其自身价值的和意义的时候,就逐渐形成了心理健康教育的范畴和理念,然而心理健康教育对于多数人来说还是一个新课题.尤其是中学心理教育,由于在我国起步较晚,重视程度不够,认识深度不够,以及理论基础不足等多方面的原因,从而在中学心理学的实施过程中,导致其进入种种误区,因此针对其目前存在的误区探讨其对策就显得尤其重要,特别是对以后中学心理学的顺利开展具有重要的理论指导意义。 ??误区一:中学心理健康教育过于课程化,应试化? ?作为新事物的中学心理健康,正当其如火如荼的开展的时候,我们很遗憾的发现其并未摆脱传统应试教育的怪圈。有些学校在进行心理健康教育的过程中,将其象对待其他学科课程一样课程化,应试化。其表现之一:选择课本,认真上课。一些学校领导认为心理健康既然在课表安排好了,纳入了课堂教学,当然就不能离开课本。如果没有课本,教师就不能在课堂上传授系统的心理学基础知识和基本技能,就不是上课,也看不出教师的水平,所以现在许多学校每周一节或每周两节的心理健康教育课,学校首先选择一种课本,任课教师像对待其他学科一样备课,上课,认真讲述心理学的概念.原理,让学生看书,划书,背书。表现之二:进行考试开展心理健康教育的某些学校,受传统教育思维定势的消极影响,自然也把考试作为监督,检查学生与教师教学效果的法宝,告诉学生分数,?甚至于排出名次,教师讲,学生记,从概念到概念,从理论到理论,这种用考试,分数强迫学生体听课,背书的引导方法,使学生对行李健康教育课的好奇心理和美好愿望荡然无存,他们不希望心理健康教育课还有考试,而且对考试产生反感。 ?中学心理健康教育不是应试教育,不能将其过于课程化。首先,应加强对学校心理健康教育的认识,尤其是对其目的和意义的认识。学校心理健康教育的根本目的就是使学生的个性的到全面的发展,其目标就是形成,维护,促进学生的心理健康。其最高目标是发展,以形成和促进学生良好心理素质,健全个性为主,以预防各种心理问题和心理疾病为辅。学校心理健康教育的意义在于:?(1)?使学生适应社会发展的需要,让学生成为适应社会发展需要的未来之才;?(2?)?帮助学生克服消极心理,改善人际关系,培养健全人格;?(3)帮助学生认识学习规律，掌握学习方法技巧，提高学习效率和学习积极性，帮助学生在德智体美劳等方面全面发展。其次，对于学校心理健康教育来说，上课仅仅是其中的一部分，对学生进行学校心理健康教育还可以从并且应该从多种途径多种渠道进行。我认为主要的形式有：（１）开设心理健康教育课;??(2)?学科渗透心理健康教育;?(3)?在学校各种活动中开展心理健康教育;(4)利用班团活动来进行;?(5)开设心理健康教育讲座;?(6)?通过建立“悄悄话”信箱来进行。 ??误区二:学校心理健康教育就是对学生进行生活心理健康教育?? ?生活心理健康教育一般包括心理卫生教育,青春期性教育,人际关系,沟通能力培养,挫折教育,学生良好性格及情绪的培养等方面的内容。目的在于帮助学生不断适应生活环境,理解生活的意义,养成良好的习惯,学会生存,学会关心,学会交往,培养健全的人格,?促进自我表现发展。目前,我国心理健康教育大多数是围绕这一方面开展的。但实际上,心理健康教育还包括学习心理健康教育和职业心理健康教育。 学校心理健康教育学校心理健康教育学习心理健康教育主要包括学习动机,学习兴趣,学习能力,考试心理,学习适应性,克服学习障碍等内容。它是教师利用心理健康教育的专业技能,协助学生认识学习的方法和原理,提高学习的效率,发挥起潜能的过程。其核心是提高学生的自学能力,判断能力和独立思考能力。主要包括以下几点:第一,协助学生了解学习的真正意义,帮助他们树立正确的学习观念;第二,培养学生良好的学习态度和学习习惯;第三,不能简单地从教学角度来衡量学生学习的失败。 误区三中学心理健康教育的对象是“后进生”和“问题学生” ? 许多学校都意识到心理健康教育的重要性然而在实际操作过程中却认识有误。大多数学校认为既然是心理健康教育,那么其对象就应当是”后进生”和”问题学生”。于是就把原来的医务室改为心理健康教育室,然后将里面布置的象医院里病房一样,然后由学校领导或班主任教师把其所谓的”后进生”和”问题学生”带到心理教育室进行治疗,这样一来,由于学校对心理健康教育的理解片面性,从而导致学生对心理健康教育的误解,许多学生既怕被当成”后进生”,又害怕被当成”问题学生”,即使他们有心理困惑也不愿求助教师,造成许多学校虽然开设了心理咨询室,而前来咨询的却寥寥无几。 明确心理健康教育的对象,对中学心理健康教育的发展具有重要意义