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小学数学课堂教学中渗透数学文化的实践研究 摘 要 数学作为一种文化，是当前数学课程改革的关注点。随着广大一线教师对数学文化 探索的不断升温，“如何在教学中更好的渗透数学文化成为更多小学数学教师关注的 热门话题。然而，我们发现在具体操作过程中，存在诸多误区。如对数学文化本身的认 识不透和理论理解不到位；对教材中数学文化素材的体现吃不透；如何在课堂教学中有 校渗透数学文化把握不准等等。针对这一现状，笔者进行实践探索与研究。全文有五部 分组成。 1．问题提出。从现实中小学数学教学中数学文化缺失和概念误解入手，解读数学文 化的内涵和价值，思考数学文化在小学数学教学中的要求和定位。由此得出小学数学教 学中渗透数学文化“或许就是每一个数学教师所应永远追求的一种境界”。 2．教材分析。从数学文化的角度调查分析了人民教育出版社出版的卜12套小学数 学教材，从中发现本套教材数学文化主要体现在数学思想的渗透、数学应用的渗透、数 学史料的渗透、数学美的渗透。 3．调查分析。通过对某区三所不同学校51名教师和429名学生的调查，我们发现 小学数学教师已开始重视数学文化，但对在小学数学教学中有必要体现数学的文化价 值认识不全面、不深刻，教学方式单一。学生对数学文化的兴趣较大，认为教材中数学 文化的学习对学好数学有帮助作用，不同学校存在显著差异。他们学习数学文化的方式 也比较单一。 4．实践探索。我们的数学课堂教学，又该如何体现数学的文化属性?笔者借助案例 分析的形式，从概念教学，规则学习，问题解决，综合应用四个角度阐述小学数学教学 实践中渗透数学文化的策略。 5．结论与反思。在小学数学课堂中的渗透数学文化，学生将会更喜爱、热爱数学。 由于水平有限，本论文理论研究还不够深入，案例不够经典，这是今后继续努力的方向。 关键词：数学文化；数学教学；数学教材；调查分析；实践研究 ThePracticalResearchonMathematicalCultureInfiltrationin Mathematics Primary Teaching ABSTRACT as cultureand Mathematicsisvieweda has receivedmuchattentioninthemath currently curriculumreform．Withthe of offront—lineteachersonmathematical explorationmajority cultureconstant toinfiltratemathematicalculturebetterin has heatingup，How teaching becomeahot thatmore schoolmathematicsteachersconcerned topic primary about．However, wefoundthatina arestill common asthe specificoperation，therevery problems．Such ofmathematicalcultureitselforit’S insufficient imperfectunderstanding theory；the andembodimentofthemathematicalculturematerialintextbook；the understanding