高三物理试卷讲评.ppt

* 高三物理试卷讲评 程嗣 chengside2006@ 东城区2007~2008学年度 第一学期期末教学目标检测 2007－2008学年度第一学期期末高三物理试卷的命题指导思想是：以2007《北京市高考考试说明》和《教学大纲》为依据，突出双基和主干知识，加强对物理概念、规律的理解程度和物理情景的分析能力的考查为目的，以检查复习效果，指明复习方向为目标。“以能力测试为主导，考查考生对所学的新课和复习范围内的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。 考试范围为：光学、原子、原子核物理三章（作为新课教学）和力学、电磁学复习的内容（交流电和电磁波、热学、学生实验暂不考查），但实验试题在选择题6中涉及到单摆摆长的估算，和选择题9电源电动势、内电阻的确定。 一、命题思想 这几章的内容是高考物理中的主要内容和重点知识。我们认为试卷在命制过程中从知识体系、能力结构、难易程度三方面均符合目前高三的教学实际和要求。 试卷的设计和命题遵循《教学大纲〉和〈考试说明〉，题目框架的设计仿照高考单科试题的模式，突出主干知识和双基的考查，没有偏、难、怪题；重点突出学科能力的考查，按照学科五种能力即理解能力、推理能力、综合分析的能力、应用数学处理物理问题的能力和实验的能力（暂没有明显的实验题）设计题目； 这次期末命题有意选用了近两年高考中的传统经典好题和《精编》、单元检测上的习题，稍加改造，用来考查和检测学生复习的效果；同时加大了考查学生规范解题的力度，进一步培养和强化学生的得分意识。 二、命题意图 重视学生科学素养的考查，体现新的课程教学理念；注重拉开试题的难度和梯度，适应甄别不同水平的学生。从试卷命题初衷来看，我们是想学生通过一个学期的复习，应该掌握基本的物理概念和规律，会分析基本的物理情景和建构物理模型，对概念规律的理解深度、分析综合能力和阅读表达能力等应有所提高。按照现在课程改革的要求，高考明确提出了：“试题要重视对考生科学素养的考查，要关注科学、技术和社会经济的发展，以利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度”。 这次期末试卷命制的指导思想也比较突出了这个要求。试题联系科学技术，联系实际和北京新奥运，如第10题、13题。试题还要求学生对于一些常见的错误进行分析，表达自己分析的结果，培养学生的探究能力，如12题等。该份物理试卷中总共出现了15幅图，它们从不同的角度考查了学生识图、画图、析图、用图的转换能力。对今后教师的物理教学能起到较好的示范作用。其特点概括为；1、突出主干知识、强调双基落实；2、关注科学社会、重视能力考查；3、融合课程改革、注重科学探究；4、强调规范解答、考查范围宽泛;5、体现人文关怀、试题设计合理。 三、试题特点 该试卷命题时注意紧扣北京2007《考试说明》,较能体现高考新动向, 命题时特别关注如下几个方面： 1. 注重对物理主干知识的考查，包括物体的平衡、静摩擦力和滑动摩擦力、匀变速（直线和曲线）运动规律、牛顿运动定律、万有引力定律、功和功率、机械能守恒、动量定理、动量守恒定律、动能定理和能量守恒、振动和波、电势和电势能、电势差、闭合电路欧姆定律、带电粒子在电场、磁场中的运动、电磁感应定律、光的折射和全反射、能级跃迁和原子核等考点，反映考生对高中物理的基本概念、规律的理解和掌握程度,命题兼顾对非重点物理知识的考查, 光、原部分在试卷中均有相应的试题(以选择题出现)， 命题突出了物理学科内的综合, 突出了综合分析能力的要求. 命题关注一 2. 利用信息题考查考生获取信息的能力. 本试卷中的信息题以生活、生产或现代科技中的某个问题为情景，让考生通过阅读、思考、分析从中筛选出相关信息，建立物理模型，然后利用所学知识结合题中信息来解决问题, 考察考生的阅读理解能力、现场获取信息和处理信息的能力, 如2、3、4、6、7、8、9、10、11、12、15等题. 命题关注二 3. 本试卷注重理论联系实际能力的考查, 考查考生能否灵活运用所学知识去分析和解决实际问题, 同时考查考生能否通过阅读和理解试题所给出的物理情境，从中获取有用的信息，并将所获得的知识与所学知识结合起来，建立物理模型，最终解决问题, 如12、13、14、16、17、18等题. 命题关注三 4. 试题的设问适当增加了探究性、开放性. 本试卷设置了少量具有探究性的开放题, 这些试题的内容背景及所涉及到的物理过程对于考生而言是熟悉的，但设问角度新颖，设问具有一定的开放性, 这类试题有利于考查学生的创新能力，体现新课改的方向. 如9、12、14等题. 命题关注四 5. 试题难度向中档题