学校教学工作汇报.doc

学校教学工作汇报 2013.11 2013年，是学校“十二五”事业发展规划实施的中间年，也是学校新一轮综合管理体制改革的起始年。学校以高水平创新型全国高职名校建设为目标，坚持以人才培养作为各项工作的中心，在职教品牌建设、重点专业建设、省级实习实训基地建设、国家精品资源共享课建设、集团化办学、“双主体”培养、学生技能大赛、学生创新创业教育等方面，又取得了新的成绩，学校人才培养质量彰显度、学校的社会声誉和示范辐射作用都得到了进一步提升。 一、学校教学工作现状及取得的主要成绩 （一）学校教学工作现状 学校设置54个专业（含2个新专业），开班专业41个，未开班专业11个，占21％。在册全日制大专生16346人，在校全日制大中专学生11732人（不含医学分院中职学生），其中全日制大专生11283人（其中共建专业学生1236人），应用技术分院中职生499人。本学期共233个教学班（含应用技术分院和医学分院大专），开设课程总门数795门，其中A类课程53门，B类课程685门，C类课程57门，周学时量6058学时。任课教师473人，生师比28.8：1，任课教师中专任教师374人，校内兼职教师37人，校外兼职教师62人，折算后平均每个教师周学时14.88学时。 建有数控、汽车、临床技能、护理、电工电子、艺术传媒、建筑技术、会计、网络工程技术、餐旅、物流、康复、印刷等13个校内实训中心，共176个实验、实训室，建有九洲数控、四方模具等“前校后厂”的生产性实习实训基地9家，建有校外实习实训基地共267家。 由于学校所处地域影响，生源结构多元，且生源素质低。在校大专生中，技能高考、职对口、单独招生、成教网络学生2941（1207＋1734）人，占26.07％；因学校综合性高职院校的办学类型，加之招生规模限制，许多专业单班开设，不同生源只能混合编班；近两年，学校普通高中生录取分数线都接近建档线，而且分数差距大，同一教学班级学生录取分数差距近2倍。面对这样的教学对象，教学组织难度大，提高教育教学质量存在沉重压力。 （二）教学工作取得的成绩 1、重视教学常规管理，夯实教学质量基础 （1）完善教学管理制度，坚持制度治教。重申并严格贯彻执行《湖北职业技术学院教学管理制度汇编》，坚持用制度管人，以制度理事；出台《湖北职业技术学院关于专业人才培养方案修（制）订的原则意见》、《湖北职业技术学院实施效教学计划管理办法》，强化教学计划刚性管理；修订出台《湖北职业技术学院关于教学事故界定及处理办法暂行规定》，规范教学行为，严肃教学纪律；根据二级学院综合管理体制改革实际，出台了《湖北职业技术学院重点项目建设经费支持及奖励办法》、《湖北职业技术学院学生技能竞赛管理办法（试行）》并付诸实施。 （2）以专业人才培养方案、实施性教学计划、授课计划3个层面计划和课程表、授课登记表、实验室登记表、教学信息月报表4种表格为依据，强化教学计划管理和备、教、辅、改、训、考、研各环节教学运行管理。在强化中高职衔接研究的基础上，修订完善了2013版专业人才培养方案。定期召开学生干部座谈会，深入了解并及时处理教学问题；重视教学研究，注重教学微观管理，强化教研活动开展与检查；实行“教务值周”制度，适时分析《教学信息月报表》，收集学生意见，及时发布《教务简报》，反馈教学信息。本学期处理教学违规教师2人，学生反映问题教师谈话11人。 （3）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。进一步树立以人才培养为中心的理念，把人才培养质量作为衡量办学水平的最主要标准，把多元化评价作为衡量教学质量的重要依据。调整了学校督导和院系二级督导人员，建立了三个教务信息平台、一个网上评教系统、一个课程中心，并对新的教务管理平台进行了多轮论证研讨。坚持督导听课制度，上半年主要听了青年教师的传统课堂、中老年教师的多媒体课堂，共听课37人、104节次；本学期重点听了共建专业课堂、新上岗教师课堂和学生反映问题教师的诊断课堂，共听课26人、93节次。 （4）科学利用现有教学条件，有效提高有限教学资源配置效益。针对2013级招生规模扩大、西区教学楼改造成学生公寓等实际，合理调配教学资源，保证了正常的教学工作秩序。组织国家级考试9场次，承接行业部门考试17场次，为学校创收20多万元。 2、调整优化专业结构，积极打造办学品牌 （1）重视市场调查，强化专业与产业对接，建立了专业布局动态优化机制，将学校专业数量动态控制在50个左右。确定了21个专业群，调整了第三届专业建设指导委员会。成功申报了学前教育、报关与国际货运、汽车技术服务与营销等新专业，暂缓招生5个专业。组织各二级学院制订专业设置规划（2014－2020年），在此基础上开展了专业设置规划集中论证，通过各教学单位对拟重点发展专业、拟停办专业、拟新开设专业的陈述，清晰了二级学院的