《两个计数原理---排列组合》的学习.docVIP

《两个计数原理---排列组合》的学习 海南中学 谢达轩 摘要: 排列组合是一种基本的计数方法，在近代科学研究中有其重要地位，从中学现行的课程来看，它是概率部分的基础，在安排调配等日常生活和工作中有大量应用．另外，这部分内容对培养学生的逻辑分析、阅读、数学建模等能力都有重要意义． 一．《排列组合》教材内容分析 《排列组合》的知识在小学二年级教材中就已经出现，又出现在高中选修2-3中。本章从学习加法原理和乘法原理开始，这两个基本原理在本章的学习中占有重要地位；其作用并不限于用来推导排列数、组合数公式，实际上其解决问题的思想方法贯穿在整个学习的始终：当将一个较复杂的问题通过分类进行分解时，用的是加法原理；当将它通过分步进行分解时，用的是乘法原理 在此基础上，研究排列与组合，运用归纳法导出排列数公式与组合数公式，并提出组合数的两个性质，以简化组合数的计算和为推导二项式定理作好铺垫 随后研究的二项式定理，在本章中起着承上启下的作用：它不仅将前面的组合的学习深化一步，而且为学习后面的独立重复试验，二项分布作了准备 二．《排列组合》学科地位 排列与组合的思想和方法，既是人们日常生活中必备的一种能力，也是人们从事学习、科研、经济和法律等活动（如侦破、审理案件）常用到的重要知识。关于推理能力，《数学课程标准（实验稿）》明确指出：“能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或者举出反例；能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学言语合乎逻辑地进行讨论与质疑。”也就是说，通过对排列与组合知识的学习，学生逐步学会简单地、有序地、有条理地思考问题，初步具有全面而有序解决问题的意识。教材通过学生日常生活中常见的简单事例，如用数字卡片（有序）排列，让学生在操作、实验、猜测及应用直观图示等解决问题中，和谐而自然地渗透有序和分类思想。 排列组合知识应用广泛，是学习概率与统计知识的基础，是发展学生逻辑思维能力和抽象概括能力的好素材；有序和分类思想是学生必须学习的重要思想方法。 作为高中数学必修内容的一个部份，本章在整个高中数学中占有重要地位 以计数问题为主要内容的排列与组合，属于现在发展很快且在计算机领域获得广泛应用的组合数学的最初步知识，它不仅有着许多直接应用，是学习概率理论的准备知识，而且由于其思维方法的新颖性与独特性，它也是培养学生思维能力的不可多得的好素材；作为初中一种多项式乘法公式推广二项式定理，不仅使前面组合等知识的学习得到强化，而且与后面概率中的二项分布有着密切联系 三．《排列组合》学习的几点体会 1.在深刻理解的基础上，严格按照两个原理去做 分类计数原理和分步计数原理是两个基本原理，它们既是推导排列数公式、组合数公式的基础，也是解决排列、组合问题的主要依据，并且还常需要直接运用它们去解决问题，这两个原理贯穿排列、组合学习过程的始终.搞好排列、组合问题的教学从这两个原理入手带有根本性. 分类计数原理是对完成一件事的所有方法的一个划分，依分类计数原理解题，首先明确要做的这件事是什么，其次分类时要根据问题的特点确定分类的标准，最后在确定的标准下进行分类.分类要注意不重复、不遗漏，保证每类办法都能完成这件事.分步计数原理是指完成一件事的任何方法要按照一定的标准分成几个步骤，必须且只需连续完成这几个步骤后才算完成这件事，每步中的任何一种方法都不能完成这件事.从以上的分析可以看出，分类计数原理和分步计数原理的地位是有区别的，分类计数原理更具有一般性，解决复杂问题时往往需要先分类，每类中再分成几步.在排列、组合教学的起始阶段，不能嫌罗嗦，一定要先做出表率并要求学生严格按原理去分析问题.只有这样才能使学生认识深刻、理解到位、思路清晰，才会做到分类有据、分步有方，为排列、组合的学习奠定坚实的基础. 2. 判定与顺序有无关系，分清排列与组合 排列与组合都是研究从一些不同元素中任取元素，或排成一排或并成一组，并求有多少种不同方法的问题.排列与组合的区别在于问题是否与顺序有关.与顺序有关的是排列问题，与顺序无关是组合问题，顺序对排列、组合问题的求解特别重要. 排列、组合问题解题方法比较灵活，问题思考的角度不同，就会得到不同的解法.若选择的切入角度得当，则问题求解简便，否则会变得复杂难解.教学中既要注意比较不同解法的优劣，更要注意体会如何对一个问题进行认识思考，才能得到最优方法. 排列与组合方法数比较多，无法逐一进行验证.为了防止重复、避免遗漏，除了一题多解之外，另一种切实有效的办法是同学之间的交流与合作.排列、组合问题的分析与解答的过程不长，且逻辑性强