《容积与容积单位》教学设计.docVIP

容积与容积单位教案 陕西省镇巴县永乐镇中心小学 杨巧芸 教学内容： 人教课标版五年级（下）数学第三单元“容积和容积单位”。 教学目标： 知识与技能： （1）使学生认识常用的容积单位升和毫升； （2）掌握升与毫升之间的进率以及它们和体积单位之间的关系； （3）理解容积和体积的概念既有联系又有区别。 过程与方法： （1）经历容积概念的探究与理解过程； （2）通过比较，明确容积单位与体积单位的区别和联系。 情感态度及价值观： （1）培养学生的观察能力和探究意识； （2）渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义的思想。 教学重点： 理解容积单位和体积单位之间的换算，感受1升、1毫升的实际意义。 教学难点： 在学生的头脑中建构起1毫升与1升的现实影象。 教学准备： PPT课件、滴管、矿泉水、小杯子。 教学过程： 一、复习回顾 （1）什么是体积？ （2）体积的单位都有哪些？ （3）相邻体积单位间的进率是多少？ 二、情境导入 （1）广告说的好，“每天一斤奶，强壮中国人”，同学们你们喝牛奶吗？你们喝些什么牛奶呢？展示不同包装的牛奶。 （2）大家平时喝饮料吗？你们喝些什么饮料呢？展示不同的饮料。 （3）通过学生的回答，引出今天要学习的内容，并板书课题“容积和容积单位”。 三、探究新知 1、教学容积 (1)老师出示长、宽、高分别相同的一个纸盒和一个木盒，让同学们求出它的体积，并思考分组讨论一下，我们用它们装满沙子，会一样多么？ （2）请同学汇报各小组讨论的结果，并请同学上台来验证自己的结果是否正确，最后老师更正。 （3）师生归纳出：箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。 2、认识升、毫升。 计量容积，一般就用体积单位。请大家想一想，如果要计算刚才两个盒子的容积，可以用什么做单位？ 可以用立方米、立方分米、立方厘米。（固体）那液体呢？应该用什么做它的单位呢？老师边讲解边板书，常用的体积单位有升、毫升，也可以写成L、mL，大家读读写写。 3、感悟升、毫升。 （1）1ml水到底有多少呢？ 老师用滴管来滴水，看滴几滴水就是一1ml？ 通过老师实验，同学们可以发现10滴水刚好就是1ml，也就说明它的容积刚好是1ml。 把滴好的1ml水滴在手心，感受1ml水的多少。 （2）让同学们观察自己准备的容积是250mL的易拉罐拿出来，把它装满水后，往容积是1L的量杯里倒，看它能倒几下就装满了？通过实验，会发现倒4下，就装满了。也就是说，250ml×4=1000ml。由此可以想到1000ml的水可以吧1L的量杯装满，那么，会发现1000ml=1L。 500毫升的水呢？（矿泉水） 1000毫升的水呢？（1立方分米）倒入1L杯子中，学生发现1L＝1000ml。 （3）操作感受，想一想，升、毫升和我们以前学过的哪些单位有联系。 我们把1L的水倒入容积是1立方分米的正方体中，看能不能装满，结果发现刚好装满。那么，就说明1升=1立方分米。可以联想到：因为1升=1000毫升，1立方分米=1000立方厘米，所以1毫升=1立方厘米。 4、理解正方体和长方体体积与容积的联系与区别。 展示图片，这两个盒子的长、宽、高分别是40、20、10厘米，它们的体积是多少？一样吗？它们的容积呢？如果不一样，为什么？得出：容积和体积的计算方法一样，只是求容积要从里面量长、宽、高。 5、示例应用、拓展提高 一种小汽车的油箱，里面长5分米，宽4分米，高2分米，这个油箱可以装汽油多少升？ 学生解答。练习提高。（展示课件） 四、课堂小结： 你今天有什么收获？ 本节课通过教师的组织和引导，学生根据提示进行实验。整个过程既有方向，又有民主，紧紧围绕升与毫升、体积单位与容积单位的联系的呢过一系列过程，既培养了学生的估算意识，又加深了升与毫升、体积单位与容积单位进率的印象，同时也激发了学生学习数学的兴趣。