初中信息技术教学设计.docVIP

初中信息技术教学设计 ——flash初探 教材分析： 初中二年级的flash应用软件是学生与计算机的交互如虎添翼。精美的动画与好动的学生结合，把学生的目光牢牢抓住，迅速学习flash交互动画制作技术，已经成为学生的迫切需求。 教学理念： 教师给学生提供学习材料，让学生自己去独立思考，提出问题，分析问题，解决问题。老师不主观武断地控制学习过程，规约学习者的思维，而是让学生在发现中学习，不但获得了知识，更重要的是获得了分析问题的方法。让学习者拥有学习过程的主动权。 教师不仅肩负着“传”的使命，还肩负着调动学习者积极性的使命，对于学习者的许多开放着的知识结构链，教师要能让其中最适合追加新的知识单元的链活动起来，这样才能确保新的知识单元被建构到原有的知识结构中，形成一个新的开放的结构。 所有的学习活动与大的任务或问题挂钩，是学习活动能学以致用，是学生能够经历与实际世界中类似的认知挑战。 教学方法： 自主探究法。让学生通过自己的再发现形成的步骤，以获取知识并发展探究行思维。让学生从实例中归纳出结论并用一解决新问题。教师在教学过程中分层次进行，为具有不同潜能的学生提供不同层次的学习。为调动全体学生共同参与的积极性创造条件。教师给学生创造充分发挥创新潜能的宽松环境。 教学过程： 基础部分：flash窗口： 舞台：flash窗口中间的白色区域。舞台是对动画中得对象进行绘制、修改的场所，也是观看作品的场所。 时间轴包括帧控制区和层控制区。是动画中各帧的排列顺序，同时也包括了各层的上下顺序。 帧：动画是由一幅静止画面按照时间顺序串起来的，帧就是某一时刻的一幅画面。 元件：是一重复利用为目的制作出来的对象。 库：可以被认为是存储元件的文件夹。 场景：指的就是一段动画。是组成影片的单元。 影片：就是一个完整的动画作品。 评价方案：成果及时给予评价 分阶段、分层次、多角度的评价学生 分阶段：初步学习时学生只要勇于举手我就让他们的作品呈现在大屏幕上。不管他们作品多么简单、多么粗糙。 分层次：当学生心中有希望、有热情了。我引导他们可模仿教师的或网上的实例。我也引导学生展开联想创造性的发挥自己的才能。 多角度：教师可以从学生的自信心的树立来鼓励学生，也可以从美术的方面鼓励学生，也可以将动画的创造力来鼓励学生等等。 教学反思： 成功之处：学生的勇气大大提高。 待改进之处：学生的心高手低。 菜单栏 工具箱 舞台 属性面板 控制面板 时间轴