利息教学案交.docVIP

“利息”教学设计 高密市卞家庄小学 刘艳华 教学内容：教材第13——14页情境图，红点问题，“自主练习”第1——2题。 教学目标：1. 激发学生学习数学的兴趣,在合作中,提高学生勇于探索的精神。 2. 通过小组的探索、交流,培养学生发现规律、应用规律以及团结合作、善于交流的能力与意识。 3.理解本金、利率、利息的含义，会正确地计算存款利息。. 教学重点：掌握利息的计算方法。 教学难点：会正确地计算存款利息。 教学准备：课件、银行的存款单、有关利率表格 教学过程： 创设情境 引入课题 师：老师的家里有一万元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？ 生1：可以用这些钱来炒股，赚大钱。（众生笑） 生2：可以把钱进行投资，比如说买保险等。 生3：我觉得还是储蓄比较安全，什么时候用就可以直接取出来。炒股的风险比较大，万一损失了就什么也没有了。（众生大都点头表示认同） 师：这位同学的建议不错，我就把这一万元进行储蓄。在储蓄之前，老师让你看一个片段？出示课件小资料，通过看资料及在生活中了解的知识你想说什么？ [ 说明：创设质疑情境，变“机械接受”为“主动探究”。“本教学设计中：体现了学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。能创设宽松的学习情境，从看资料和你在生活中了解的知识你想说什么？引导学生从生活经验中积极回忆有关储蓄的知识，贴近学生生活的素材，充分利用学生乐于帮助教师解决困难的心理，拉近了师生之间距离，激发学生学习兴趣。] 二、联系生活 理解概念（预设下面几种情况） 生1：我知道了中国建设银行、中国人民银行，中国商业银行、中国农业银行等等都是我们日常生活中进行储蓄的场所。 生2：我知道储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设，而且能增加家庭个人的收入。还可以向银行贷款。 生3：把钱存入银行，不仅安全，还能得到利息。 师：对，我们把钱存入银行的利息怎样计算呢？这是我们这节课研究的重点问题。（板书课题：利息) （一）、自学教材，领悟新知。课件出示自学提纲： 存款的种类和形式、 本金、利息、税后利息，以及利率的含义、 存款利息的计算公式、 “任纯朴三年期整存整取的年利率为3.24%，3.24%的含义是什么？ 利息的多少是由哪些因素决定的？ 请同学们以小组为单位，依据自学提纲把自学提纲所获得的知识以及遇到的问题在小组内交流，不会的问题暂时保留。 、讨论交流，解决疑难。 1、存款的种类、形式谁想说？（预设下面几种情况） 生1：我知道在储蓄之前必须要先填写存款单，而且每个银行的存款单都不太一样！ 生2：我知道储蓄分活期和定期两种。在定期存款的方式中，又可以分为零存整取和整存整取两大类。 在学生述说的过程中教师在黑板上板书： 活期 存款方式 零存整取 定期 整存整取 师：你能结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取吗？（ 结合例子学生进行了分析和说明 ）（预设下面几种情况） 生1：我知道每个人存款时银行都会给你一个不同帐号，这个帐号就代表是我们自己。 生2：我知道存款时要写明你的存期。就是说你是存一年还是两年或者几年。而且存期越长利息越高。 生3：我知道存款时必须要写清楚种类，你存的是人民币还是其他种类。 生4：我知道存款时必须清楚你的存款日期。 生5：存款时还要带上身份证。 [ 说明：学生在充分感知“储蓄”的益处之后，主动介绍了“储蓄的相关事项”，在不知不觉中学到了知识，体会到了数学就在我们的身边。教师用提问的方式，营造了一种让学生踏实的环境。] 三、参与实践 内化体验 师：同学们了解的知识还真不少，今天老师就带上这一万元钱，准备把钱存入中国建设银行，存款之前，银行的工作人员给了老师一张存款单，要老师完整的填写这张存款单，现在同学们的桌子上就有这张存款单，你知道各部分该如何填写吗？试试看！（ 学生一边相互讨论一边填写 ） 师：哪位同学主动展示一下？ 生：我是这样填写的：存款金额是人民币一万元整，存款期限为三年，存款种类是定期整存整取，存款日期是2013年3月12日。 [ 说明：知识的理解仅仅停留在表面是低层次的，让学生理解有关知识之后，以动手填写存款单的形式，让学生在活动中深化了感性认识，提高了能力。这里教师又把学习知识的主动权还给学生，让学生在选择中自我指导、自我强化。] 师：刚才同学们都顺利的把一万元存入