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数学实践能力研究案例反思 走进生活中的数学 ——“利息”教学反思 一、教学设计意图： 新课程标准指出“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”、“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。由于“利息”这一章节的教学内容是学生在生活实践中能接触到的活生生的知识，学生在原有的生活中就有过相关的知识储备，但同时由于这里需要学生正确计算利息，又是学习的一个难点。所以在课堂教学中就可以从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做主”，引导学生从生活实际中理解有关利息、利率、本金的含义、体会数学的真实。在教学中教 师应该始终以“学生为本”，强调让学生通过自己的活动归纳出利息的计算方法，增加了学生对知识的理解和深化。 本节课开始的设计就是创设质疑情境，变“机械接受”为“主动探究”“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。因此，在教学中：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。能创设宽松的学习情境，从“老师想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下？”理解概念学生在充分感知“储蓄”的益处之后，主动介绍了“储蓄的相关事项”，在不知不觉中学到了知识，体会到了数学就在我们的身边。内化体验知识的理解仅仅停留在表面是低层次的，让学生理解有关知识之后，以动手填写存款单的形式，让学生在活动中深化了感性认识，提高了能力。能让学生把课前和平时生活中了解到的有关利息、本金、利率等基本知识在课堂中交流，学生有了展示自我的机会、学会了倾听、学会了发展。让学生在讨论和交流中得出利息的计算公式，改变传统的教学方式，注重让学生经历知识的产生过程，强化学生的分析、归纳能力。升华认识运用所学知识解决实际问题，在解决问题的同时提高学生的实际运用能力。同时针对利息税进行公民要依法纳税的教育，提高学生的纳税意识。升华认识 教学内容：北京版九年义务教育六年制小学数学第十一册相关内容 教学目标：1. 激发学生学习数学的兴趣,在合作中,提高学生勇于探索的精神。 2. 通过小组的探索、交流,培养学生发现规律、应用规律以及团结合作、善于交流的能力与意识。 3.理解本金、利率、利息的含义，会正确地计算存款利息。. 教学重点：掌握利息的计算方法。 教学难点：会正确地计算存款利息。 教学准备：实物投影仪、powerpoint投影片、银行的存款单、有关利率表格 教学过程： 创设情境 引入课题 师：老师的家里有元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？ 1：可以用这些钱来炒股，赚大钱。（众生笑） 生2：可以把钱进行投资，比如说买保险等。 生3：我觉得还是储蓄比较安全，什么时候用就可以直接取出来。炒股的风险比较大，万一损失了就什么也没有了。（众生大都点头表示认同） 师：这位同学的建议不错，我就把这元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下？ [ ：创设质疑情境，变“机械接受”为“主动探究”“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。因此，在教学中：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。能创设宽松的学习情境，从“老师想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下？” ] 二、联系生活 理解概念 1：我知道了中国建设银行、中国人民银行，中国商业银行、中国农业银行以及我们学校附近还有个北京商业银行（现已改名北京银行）等等都是我们日常生活中进行储蓄的场所。 生2：我知道储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设，而且能增加家庭个人的收入。还可以向银行贷款。 师：说得真好，这是储蓄的优点，储蓄能支持国家，我们可以看以下的信息： 2003年，中国各银行给工业发放贷款18636亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。（教师投影出示信息） 2003年底，我国城市居民的存款总数已经突破9万亿，所以，把暂时不用的钱存入银行，对国家、对个人都有好处。（众生点头） 生：我知道储蓄分活期和定期两种。在定期存款的方式中，又可以分为零存整取和整存整取两大类。 在学生述说的过程中教师在黑板上板书： 活期 存款方式 零存整取