2008年度络教育品课程.doc

2008年度网络教育精品课程 申报表 所属学校 华东师范大学 课程名称 心理学导论 课程层次 本科 □专科 课程类型 理论课（不含实践） □理论课（含实践） □实践(验)课 课程类别 □公共课 □基础课 专业基础课 □专业课 所属学科门类 心理学 适用专业名称 心理学、应用心理学、教育学、管理学 课程负责人 梁宁建 课程网址 用户名和密码 用户名：expert2008 密码: expert2008 开放资源链接网址 申报日期 2008-6-6 中华人民共和国教育部制 二○○八年四月 填 写 要 求 以word文档格式如实填写各项。 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。 1．教学理念与课程设计 1-1 教学指导思想（限1000字以内） 举证说明本课程在整个课程设计实施过程中采用的教育思想或理念 考虑到远程教育时空分离以及学习者主要是成人在职人员，他们的学习时间分散不集中，主要利用业余时间自主学习，所以整个课程在设计实施过程中聚焦以应用为导向，以学习者为中心，提供个性化的学习支持服务，在课程中内嵌学习支持，贯穿一种网上学习的人文关怀，尽量减轻学习者网上学习的孤独感。具体体现在： 1．学习内容小模块化：采用“小步子学习”的策略，例如每一章按知识点的前趋后继关系划分成若干学习模块，每一模块的学习时间为15分钟到30分钟。并且每一模块皆为学测评一体化，每章节的测试可从题库中自动组合多套试卷，学习者对同一套试卷也可以进行多次测试。适应学习者快餐化学习的要求。 2. 资源化：. 学习行为自主化：?个性化。用数据库管理技术和双向交互功能，对每个的个资料、学习过程和阶段情况等跟踪记录为了帮助进行更有效的学习，特地为制作了自学周历从自学周历中查看每章的学习安排；了解每章的学习进度；了解每个任务的开始学习时间、最近一次学习时间、学习总时间以及学习等。让直观地清楚自己的学习进度，并能有计划进一步学习。在每个学习界面，还为准备了学习工具随时问题心得下来的，形成电子笔记，养成良好的学习思考习惯当前的学习进度。若在学习过程中，有什么不解之处，可以点击一直浮动在桌面右下角的“在线答疑”寻求帮助整个课程吸收了当前远程教育与信息化教育发展的最新成果，整个课程的结构图如下所示。 从图中可以看出，该课程设计具有如下几个特点： 主干课程＋资源库的整体结构：整个课程将“主干课程”与“资源库”围绕“各章节学习”有机地整合到一起。有张有弛、详略得当，使学习者即可以在较短的时间里学到主干知识和技能，又可以在需要的时候获取恰当资源来支持自己的实践。 以情境热身为抓手的主干课程：摒弃传统的学术性、理论性教学，以情境热身为抓手，通过情景热身、知识讲座、亲身体验（与知识讲座有机整合）、后测等几个环节来展开某个模块的学习。 灵活多样的访问路径：以Web页的形式呈现课件，通过课件地图，学习者可以从任何一个模块进入。然后无论从哪一个链接进入，整个课程的风格与结构设计又是统一的，避免了学习者的迷途。 恰当、充实的资源库资源： 根据“心理学导论”这个主题，我们设计、丰富了五大类资源，同时对内容进行充分精选，使其具有较高的主题相关性。这五大资源库分别是案例库、试题库、词汇库、拓展资料库及答疑库。 活动设计以激发学习者的积极性与主动性为出发点，以为学生营造探索与创造的空间 职 务 教研室主任 传 真 工作单位及院系 华东师范大学心理系 E-mail njliang@126.com 通信地址（邮编） 上海市中山北路3663号(200062) 研究方向 认知心理学、人格心理学 2-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一