数学：1.3.1等比数列教案（北师大必修5）.docVIP

1.3.1等比数列 ●教学目标 知识与技能：掌握等比数列的定义；理解等比数列的通项公式及推导； 过程与方法：通过实例，理解等比数列的概念；探索并掌握等比数列的通项公式、性质，能在具体的问题情境中，发现数列的等比关系，提高数学建模能力；体会等比数列与指数函数的关系。 情感态度与价值观：充分感受数列是反映现实生活的模型，体会数学是来源于现实生活，并应用于现实生活的，数学是丰富多彩的而不是枯燥无味的，提高学习的兴趣。 ●教学重点:等比数列的定义及通项公式 ●教学难点:灵活应用定义式及通项公式解决相关问题 ●教学过程:Ⅰ.课题导入; 复习：等差数列的定义： －=d ，（n≥2，n∈N） 等差数列是一类特殊的数列，在现实生活中，除了等差数列，我们还会遇到下面一类特殊的数列。(4个例子：) ①1，2，4，8，16，… ②1，，，，，… ③1，20，，，，… ④，，，，，…… 观察：请同学们仔细观察一下，看看以上①、②、③、④四个数列有什么共同特征？ 共同特点：从第二项起，第一项与前一项的比都等于同一个常数。 Ⅱ.讲授新课: 四个数列分别是①1, 2, 4, 8, … ②1,，，，… ③1,20 ,202 ,203 ,… ④10000×1.0198,10000×1.01982,10000×1.01983 10000×1.01984,10000×1.01985 观察四个数列: 对于数列①,从第2项起,每一项与前一项的比都等于2 对于数列②,从第2项起,每一项与前一项的比都等于 对于数列③,从第2项起,每一项与前一项的比都等于20 对于数列④,从第2项起,每一项与前一项的比都等于1.0198 可知这些数列的共同特点:从第2项起, 每一项与前一项的比都等于同一常数. 于是得到等比数列的定义: 等比数列：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列.这个常数叫做等比数列的公比；公比通常用字母q表示（q≠0），即：=q（q≠0） 1(“从第二项起”与“前一项”之比为常数q,｛｝成等比数列=q（,q≠0） 2( 隐含：任一项.“≠0”是数列｛｝成等比数列的必要非充分条件． 3( q= 1时，{an}为常数。 2.等比数列的通项公式1: 由等比数列的定义，有： ； ； ； … … … … … … … 3.等比数列的通项公式2: 4．既是等差又是等比数列的数列：非零常数列 探究：课本P56页的探究活动——等比数列与指数函数的关系 等比数列与指数函数的关系：等比数列｛｝的通项公式,它的图象是分布在曲线（q0）上的一些孤立的点。 当，q 1时，等比数列｛｝是递增数列； 当，，等比数列｛｝是递增数列； 当，时，等比数列｛｝是递减数列； 当，q 1时，等比数列｛｝是递减数列； 当时，等比数列｛｝是摆动数列；当时，等比数列｛｝是常数列。 [注意几点] (1)不要把an错误地写成an=a1qn (2)对于公比q,要强调它是“从第2项起,每一项与它的前一项的比”防止把相邻两项的比的次序颠倒 (3)公比q是任意常数,可正可负 (4)首项和公比均不为0 [例题分析] 某种放射性物质不断变化为其他物质,每经过一年剩留的这种物质是原来的84％.这种物质的半衰期为多长(精确到1年)? 评注:要帮助学生发现实际问题中数列的等比关系,抽象出数学模型;通项公式反映了数列的本质特征,因此关于等比数列的问题首先应想到它的通项公式an=a1qn-1 根据图2.4-2中的框图,写出所打印数列的前5项,并建立数列的递推公式.这个数列是等比数列吗? 评注:要证明一个数列是等比数列,只需证明对于任意正整数n,是一个常数就行了 一个等比数列的第3项和第4项分别是12和18,求它的第1项和第2项. 评注:帮助学生再次体会通项公式的作用及其与方程之间的联系 已知{a}{bn}是项数相同的等比数列,仿照下表中的例子填写表格,从中你能得出什么结论?证明你的结论. 评注:两个等比数列的积仍然是等比数列 [范例讲解]课本P22例1、例2、P24例3 解略。 Ⅲ.[随堂练习]第23页练习1 [补充练习] 2.（1） 一个等比数列的第9项是，公比是－，求它的第1项（答案：=2916） （2）一个等比数列的第2项是10，第3项是20，求它的第1项与第4项（答案：==5, =q=40） [课堂小结] 首项和公比都不为0 分别从定义、通项公式、相应图象的角度类比等差数列和等比数列 （五）：（1）课后思考：课本第59页[探究] （2）课后作业：第25页第1、2、3题 小结:等比数列的概念和等比数列的通项公式． 作业：P30习题A组6题 P30习题A组