数学：1.5.1直线与平面平行的判定教案（北师大必修2）.docVIP

1.5.1 直线与平面平行的判定 一、教学目标 1、知识与技能：（1）理解并掌握直线与平面平行的判定定理；（2）进一步培养学生观察、发现的能力和空间想象能力； 2、过程与方法：学生通过观察图形，借助已有知识，掌握直线与平面平行的判定定理。 3、情感、态度与价值观：（1）让学生在发现中学习，增强学习的积极性；（2）让学生了解空间与平面互相转换的数学思想。 二、教学重点、难点 重点、难点：直线与平面平行的判定定理及应用。 三、学法与教法 1、学法：学生借助实例，通过观察、思考、交流、讨论等，理解判定定理。 2、教法：探究讨论法 四、教学过程 （一）创设情景、揭示课题 引导学生观察身边的实物，如教材第55页观察题：封面所在直线与桌面所在平面具有什么样的位置关系？如何去确定这种关系呢？这就是我们本节课所要学习的内容。 （二）研探新知 1、探究问题 直线a与平面α平行吗？ 若α内有直线b与a平行， 那么α与a的位置关系如何？ 是否可以保证直线a与平面α平行？ 学生思考后，师生共同探讨，得出以下结论 直线与平面平行的判定定理：平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行。简记为：线线平行，则线面平行。 符号表示： a α b β = a∥α a∥b 2、例1 引导学生思考后，师生共同完成：该例是判定定理的应用，让学生掌握将空间问题转化为平面问题的化归思想。 例1求证：:空间四边形相邻两边中点的连线平行于经过另外两边所在的平面. 证明：连结BD，在△ABD中，因为E、F，分别是AB、AD的中点，∴EF∥BD又EF 平面BCD ， BD 平面BCD，EF∥平面BCD A E F D B C →改写：已知：空间四边形ABCD中,E,F分别是AB,AD的中点，求证：EF//平面BCD. → 分析思路 → 学生试板演 例2在正方体ABCD- A’B’C’D’中，E为DD’中点，试判断BD’与面AEC的位置关系，并说明理由. → 分析思路 →师生共同完成 → 小结方法 → 变式训练：还可证哪些线面平行 （三）自主学习、发展思维（让学生独立完成，教师检查、指导、讲评。） 1、判断对错 直线与平面α不平行，即与α相交．（??? ）直线ab，直线b平面α，则直线a平面α．?（??? ）直线a平面α，直线b平面α，则直线b．? （??? ） ②过平面外一点有且只有一条直线与已知平面平行。（ × ） ③过直线外一点，有且只有一个平面与已知直线平行。（ × ） ④a、b是异面直线，则过b存在唯一一个平面与a平行。（∨ ） ⑤过直线外一点只能引一条直线与这条直线平行.（ ∨ ） ⑥如果一条直线不在平面内，则这条直线就与这个平面平行。（ × ） ⑦若两条直线都和第三条直线垂直，则这两条直线平行.（ × ） ⑧若两条直线都和第三条直线平行，则这两条直线平行. （ ∨ ） 3、如图，长方体的六个面都是矩形，则(1)与直线AB平行的平面是 。 【平面A1C1 与平面 DC1 】(2)与直线AD平行的平面是 。【平面BC1与平面A1C1】 (3)与直线AA1 平行的平面是 。【平面BC1与平面 DC1 】 4、已知：E、F、G、H分别为空间四边形ABCD中各边的中点，求证： AC ∥平面EFGH，BD ∥平面EFGH。 （四）归纳整理：1、同学们在运用该判定定理时应注意什么？2、在解决空间几何问题时，常将之转换为平面几何问题。3、方法一 根据定义判定 ；方法二