从计算机应用水平分析研究中学信息技术教育问题.pdfVIP

·54 · 《教学与管理》２０14 年5 月20 日 从计算机应用水平分析研究中学信息技术教育问题 郭 鹏 （大连外国语大学软件学院） 摘 要 目前中学信息及技术教育已经普及多年，但是学生对计算机基础知识的掌握和计算机操作水平并没有达到 应有的标准，而且学生在进行计算机知识继续学习的过程中出现了轻视的态度，这些问题反映出在中学信 息技术教育过程中还存在一定的问题，影响了学生的计算机知识全面学习和实践应用操作能力。文章对这 一现象产生的原因及其影响做了详细阐述，并提出了对中学信息技术教育改革的建议。 关键词 计算机应用水平 中学信息技术 教育改革 息技术教育的成绩并不会对学生产生任何影响。于 是信息技术教育成为学校信息化教育的形象工程。 一、中学信息技术课程教学现状 经调查得知，多数中学仅在高中第一学期安排信息 目前，我国中学信息技术教育已经普及多年，应 技术课程，而且课时非常有限，平均为每周1课时或 当说中学生已经初步掌握了计算机基础知识，具备 每2周1课时。 了良好的计算机操作水平。但是在大学新生的《计 2.信息技术教学内容不标准、不系统 算机文化基础》教学过程中却发现这些高中毕业生 由于中学并未将信息技术教育课程与其他课程 缺少对计算机常识性的认识，而且对基本的软件操 看作具有同等重要性，因此信息技术教师也处在比 作并不熟悉。这一现状说明目前中学信息技术教育 较尴尬的位置，对教学内容的规划、制定、教授也变 还 在一定的问题，学生计算机实践操作并未达到 得更加简洁，很多技巧性的应用操作和常识性的计 应有的水平。但是这一问题却未得到各方面的足够 算机知识并未能得到普及，从而造成教学内容不标 重视，导致了该问题迟迟未得到相应的解决。笔者 准、不系统、内容陈旧且不实用。 通过实验、调查、分析，对这一现象进行研究。 3.专业师资缺乏 初步调查显示，高中生曾经学习过Office系列 部分学校的信息技术教育任课教师由非计算机 办公软件的学生百分比高达93.7%，因此他们对计 专业人员担任，甚至由鲜有教学经验的机房管理员 算机的应用较为熟悉。在调查对象中，自我感觉已 担任。这些教师缺乏系统的计算机教学理论，甚至缺 经 “熟练掌握”Office常用办公软件的达85%以上。 乏系统的指导和规范化教学，更无法通过计算机实 但经过测试，其计算机理论知识部分 在一定程度 际操作将理论与实践进行有效的结合，造成教学效 的缺失，而实际操作水平仅相当于刚刚接触办公软 果不佳。这些都直接导致信息技术教育教学手段、方 件的初学者，未能达到“熟练掌握”的程度。 法的疏于创新和改革，进而造成信息技术教育教学 理论在一定程度上的发展停滞，自然而然地，学生在 二、中学生未能达到计算机基本操作水 信息技术课堂上所接受的知识就变得非常的有限。 平的主要原因 4.学生认识层次不一 经过对实验结果、教学相关背景的分析和研究， 学生认识主要分为主观和客观两个方面。主观 中学生未能达到计算机基本操作水平的主要原因 方面主要是指学生在学习信息技术之前已经较多地 有以下几点。 接触计算机，认为学习软件应用并非困难。因此，从