高中历史新课程教学的实践与思考.pdfVIP

教材新探 高中历史新课程教学的实践与思考 ■李春宜 高中新课程改革使中学教学发生了深刻的变 第四 历史新课程贴近时代 、贴近生活，拉近 了 革，新课程标准下的历史新教材同老教材相比，从编 历史与现实的距离。 写体例到内容设置都发生了颠覆性的变化。新的教 今天是昨天的继续 、今天是 明天的历史 。现实 育形势下新的理念、新的机遇、新的挑战接踵而来 ， 生活的政治、经济、文化现象无不打上历史的深刻烙 每一名历史教师都站在了崭新的教学起点上。可以 印。鉴往知来、借古鉴今是历史学科最基本的社会 说在这场新课程改革的时代潮流中，本人作为高中 功能。新课程通过丰富多彩的活动课 ，让学生走进 一 线的一名普通的中学历史教师，在实施新课程的 生活、了解社会、感悟历史 。 过程中经历了一个从新奇、惶恐、困惑到逐步适应、 二、高中历史新课程教材的缺陷 反思提高的艰难过程。现将本人在新课程教学实践 首先 历史新课程教材最大的缺憾是它隔断了 中对新课 程的一些认识与感悟 整理如下 ，与 同仁 历史的发展时序。历史是在时空中流动的，历史学 交流 。 科最大的特点是时序明显、前后承接。而新课程的 一 、 新课程下的高中历史教材的新特点 编写采用了专题的形式 ，在便于选课和提升规律性 新课程改革宣告了“一纲一本一统天下”时代的 的同时隔断了历史的发展顺序 ，时间和空间的跨度 结束 ，一标多本的局面让高中历史新课程出现百花 太大。专题史教学应建立在学生对通史熟练掌握的 齐放的局面，目前共有岳麓版 、人民版、人教版、大象 基础之上，而初中历史教育现状不容乐观，学生基础 版四套教材。它们都严格 以 《新课程标准》为依据， 普遍差，这给高中历史教学带来不小的压力。 尽管编写者的理解不同、编写风格各异，但从现行 四 其次 历史新课程教材为突出专题史教学，对 种版本的新教材来看 ，它们都着力凸显现代教育理 事件大量的删除或者轻描淡写。例如对于辛亥革 念，立足以 “学生发展为本”，注重表达形式的多样 命、抗 日战争这类重大历史事件要求一节课完成 ，其 性。在内容选择 、编排设计方面力图突破传统历史 结果无论是知识性还是思想性都无法达到历史教学 教材编写的窠臼，使新教材充满时代气息 。新教材 的客观要求。为弥补缺憾新课程要求学生广泛的收 大体有 以下优点： 集史料、无疑加重了学生的负担；对于基础设施较差 第一 采用专题式教学的新模式 的农村中学上网查阅资料难免心有余而力不足。 新的高中历史课程依据 “贯通古今 、中外关联” 三、在实践新课程的过程中反思提高 的原则，以专题形式构建了历史教学的新体系、突出 课程改革重在实施 ，实施的主要环节是教学 ，课 主题、脉络清晰。它不苛求历史学科体系的完整性， 堂教学是课改实践的主要场地 。在实施高中历史新 不求面面俱到。这有助于把错综复杂的历史事件清 课程中，怎样的教学设计既体现新课改理念，又能凸 晰的呈现给学生，以便更好地把握历史的发展线索、 显课堂教学的有效性呢?教学 中我是这样不断实 总结历史的发展规律。 践、探索、反思的。 第二 突出学生的主体地位 1．要领会新课程理念 ，转变观念，顺应新课程改 每一节课在结构编排上都独具匠心。设置有情 革的