物质的量（第一课时）.docVIP

物质的量（第一课时）教学设计知识1、使学生了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系2、使学生了解阿伏加德罗常数的涵义3、使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。通过教学的问题性，创设探究情景，增加学生主动求知的精神培养学生演绎推理、归纳推理的能力运用化学史实，激发学生的学习兴趣； 情感态度 1、通过概念的引入、推导及应用，培养学生相信科学、尊重科学、依靠科学的思想。、培养学生学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。教学重点： 教学难点： 教学方法：多媒体技术探究法教学过程：思考： + O2 == CO2 表示什么意义？ 学生思考，回答： 学生一：表示一个原子和一个在加热的条件下反应生成一个二氧化碳分子。 1971年,第14次国际计量大会确定了7个基本的物理量 物理量 单位名称 单位符号 长度 米 ?m 质量 ?千克 Kg 时间 秒 S 电流 安培 A 热力学温度 ?开尔文 ?K 发光强度 ?坎培拉 ?cd 物质的量 ?摩尔 ?mol 板书： 注意：1、物质的量是一个专有名词； 2、物质的量所表示的是微观粒子或微观粒子的集合体。 3、物质的量的适用范围是微观粒子（分子、原子、离子、电子等）使用时必须指明粒子的种类（一般使用化学式）。练习判断正误，说明理由。A、1 mol氢 × ) 没有指出是分子、原子或离子 B1 molCO2 ( √ ) C、1 mol小米 × ) 小米不是微观粒子老师：学生思考，回答请阅读P441 mol任何粒子的数目是0.012 kg 12C中所含的碳原子数目阿伏加德罗常数6.02×1023 讲解并板书： 二、阿伏加德罗常数1 mol任何粒子的数目NA 2、单位：mol－1NA≈6.02×1023mol－1。阿伏加德罗是意大利物理学家，他对6.02×1023这个数据的得出，有着很大的贡献，用其名字来，以示纪念。6.02×1023，这到底有多大？同学们想象一下。 答案：1、不等于； 2、非常庞大，如果有6.02×1023粒大米，平均分给全球60亿人，吃 几十代人都吃不完。 练习1、1 mol H2所含氢气分子的个数 2、2 mol H2含 个氢原子3、1 mol SO42-是 个硫酸根离子 4、判断正误，说明理由。 阿伏加德罗常数6.02×1023 ( × ) B、6.02×1023个Cl-的量是1mol。 ( × ) 练习1、0.5 molH2O中含有 个H2O。 22 molH2O水中含有 个H2O水分子， 个H。 31.204×1024个H，合 mol。阿伏加德罗常数n＝ ×NA=0.5mol×6.02×1023=3.01×1023 答：在0.5mol O2中含有的氧分子数目约是3.01×1023个。 练习：1、在0.5molO2中含有的氧原子数目约是多少？ 2、在0.5mol O2中含有的电子数目约是多少？ 小结物质的量是一个基本物理量，单位为摩尔，它表示含有一定数目的粒子集体，1 mol物质含有阿伏加德罗常数个粒子。作业P47 一、13 二、11 mol粒子的数目是0.012 kg 12C中所含的碳原子数目阿伏加德罗常数阿伏加德罗常数1 mol任何粒子的数目NA 2、单位：mol－1NA≈6.02×1023mol－1。阿伏加德罗常数n＝