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【第三课时】 商的近似数 一、 教学目标 1．在具体情境中，能根据实际需要用四舍五入小数的近似按四舍五入法，将下列各数保留一位小数。3.72　　4.18　　5.25　　6.03　　7.98 按四舍五入法，将下列各数保留两位小数。1.483　　5.347　　7.602　　　5.897　　3.996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的0”为什么不能去掉。 求下面各题积的近似值。 0.34×0.76?? （保留两位小数）0.27×0.45?? （保留三位小数）??????学生独立思考，再全班反馈。计算钱数时，这时需要保留位小数除的时候该怎么办？使学生明确，算到分，就是保留两位小数，就要算出三位小数，再按四舍五入法省略百分位后面的尾数。再让学生思考：如果要算到角，需保留几位小数？除的时候该怎么办？如果要算到角，需保留位小数再按四舍五入法省略分位后面的尾数。 （得数保留两位小数） 明确：当除到第三位时商是1.197，保留两位小数要两次向前一位进一，十分位写0占位，结果是1.20。 4．对比 求积商的近似数有什么相同点和不同点使学生分清：求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值；而求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了。 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数 43÷19 ? ? ? 0.497÷2.5 ? ? ? 45.5÷38 ? ? ? （1）教师提问：解题时你运用了什么技巧？ （每一横行只需列一个除法竖式） 观察学生写出的竖式，教师小结方法：有的同学计算时，除到要保留的小数位数后，不再继续除了，把余数同除数做比较，来取商的近似值这种方法比较简便。即除到要保留的小数位数后，不再继续除了，只要把余数同除数比较，如果余数比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去；如果余数等于或大于除数的一半，就说明要在已除得的商的末一位加1。 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数 43÷19 2.3 2.26 2.263 0.497÷2.5 0.2 0.20 0.199 45.5÷38 1.2 1.20 1.197 2．公园离学校800米，同学们以平均每分钟60米的速度步行，大约几分钟可以达到公园？ 学生独立思考，列式计算：800÷60≈13（分） 答案：800÷60≈13（分） 3．出示表格 蜘蛛的爬行速度大约是蜗牛的几倍？ 答案：1.9÷0.045≈42.22 （五）课堂小结 学生说说本节课的收获是什么。