第三课时牛顿第二定律.docVIP

第课时牛顿第二定律 教学目标： 一知识目标 1理解加速度与力和质量的关系； 2理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义； 3知道得到牛顿第二定律的实验过程。 二能力目标 培养学生的实验能力、分析能力和解决问题的能力。 三德育目标 使学生知道物理中的一种研究问题的方法控制变量法 教学重点 1．牛顿第二定律的实验过程； 2牛顿第二定律。 教学难点 牛顿第二定律的意义。 教学方法实验法、讲授法、归纳法 教学用具 两辆质量相同的，光滑的水平板（一端带有定滑轮）；砝码（一盒），细绳、夹子 教学过程 导入: 1．提问：什么是物体运动状态的改变？物体运动状态发生改变的原因是什么？ 2引入新课： 。 (投影本节课所用的实验装置，讲解)图中是两辆质量相同的小车，放在光滑的水平板上，小车的前端各系上细绳，绳的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘里放有数量不等的砝码，做匀加速运动。1、实验原理： a：砝码跟小车相比质量较小，细绳对小车的拉力近似地等于砝码所受的重力。b：在两砝码盘中放不同数量的砝码，以使两小车所的拉力不同。c：用一只夹子夹住两根细绳，以同时两辆小车d：at2,在时间一样时，加速度与位移是成正比的，比较在不同拉力作用下相同时间内的位移大小就可比较它们的加速度大小。 2、实验的做法：打开夹子，让两小车同时从静止开始运动，一段时间后关上夹子，让同时停。 需观察的现象，观察两车在相等的时间里，所发生的位移的大小。（实验现象：所受拉力大的那小车，位移大） 结论：对质量相同的物体，物体的加速度跟作用在物体上的力成正比，即： 文字叙述：在质量一定（或质量相等）的情况下，物体的加速度大小跟作用在物体上的力大小成正比。 这个结论在实际生产和生活中有广泛的应用，如汽车、摩托车、飞机等要想提速快，就必须安装大功率的发动机。 同一个力，如果作用在质量较小的物体上，那么产生的加速度就较大，如空车起动时提速较快；而同一个力作用在质量较大的物体上时，产生的加速度就较小，如同一辆车装满货物时起动就较慢。下面我们就来研究在合外力一定时，加速度与质量之间的定量关系。 二、加速度与质量的关系（合外力一定） （投影实验装置，讲解）同样是这样一套实验装置，不过我们这一次在两个盘里放上相同数目的砝码，使两辆小车所受拉力相同，而在一辆小车上加放砝码，以增大质量，而另一辆小车不主放砝码，使两辆小车质量不同。同样使它们由静止开始运动，且运动时间相同。 实验现象：在相同的时间里，质量小的那小车的位移大。在相同的力作用下，物体的加速度跟物体的质量成反比，即 即=，也可写成= 或 a∝ 三、牛顿第二定律 综合上面的结论，加速度与力成正比，a∝F，加速度与质量成反比，a∝，所以就有：a∝F?，即a∝，或F∝ma 也就是：物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比ma前加一个系数，就可以使比例式变成等式。即： F=kma 在研究出这个结论前，牛顿这个力的单位还没有出现，也就是说还没有规定多大的力是1牛顿，得出这个结论后，就把使质量1千克的物体产生1米/秒2的加速度这么大的一个力规定为1牛顿，即：1N=1Kg/s2，因此比例式中的比例系数简化成1，就可以省去，比例式变为： F＝maF就是这几个力的合力，也就是物体所受的合外力，为了突出这一点，我们在F下加一个脚码“合”，公式变为： F合＝ma物体的加速度跟所的合力成正比，跟物体的质量成反比。物体的加速度跟所的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的放心跟合力的方向相同，即F合＝mam：Kg；a：m/s2 ②牛顿第二定律的矢量性：F与a是矢量关系，F的方向就是a的方向； ③瞬时性：F与a是瞬时对应关系， a：只有物体受到力的作用，物体才具有加速度。 b：力恒定不变，加速度也恒定不变。 c：力改变，加速度也随着改变。 d：力停止作用，加速度也随即消失。g，此后重力不变，物体的加速度也不变。 ④从公式可以看出，F与速度V没有直接关系，更不是瞬时对应关系，当然加速度a的大小、方向与速度V的大小方向没有直接关系。加速度为零，速度不一定为零，如匀速直线运动；速度为零，加速度不一定为零，如刚才的例子。加速度的变大、变小与速度的变化也没有直接关系，加速度变大，速度不一定变大，甚至可能变小，如用一个越一越大的力向后拉一辆正向前运动的小车，小车的加速度在增大，而其速度在减小；加速度减小，速度不一定减小，如用一、个向前的力拉正向前运动的小车，小车要加速，因为这个力是动力，即使这个动力在减小，但它仍然是动力，小车依然会加速，只不过速度增加的越来越慢而已。 ⑤当F=0时，a=0，此时物体可能有一