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培养阅读能力 打破解题瓶颈 　　【摘 要】阅读能力是学生最基础的能力,阅读是培养学习能力的载体。本文分析了阅读能力的重要性和当前历史教学中学生阅读能力低下的现状,并结合引导学生认识掌握历史学科的基本特征和基本结构以及采取灵活多样的教学活动等方法,探讨了怎样培养学生阅读能力的问题。 　　【关键词】高中历史;培养;阅读能力 　　近年来,随着素质教育的不断深入,新课改的开展,尤其是各地的高考选择题、材料题中引入了大量丰富的人文资料,如大量原始资料、图片、诗歌、历史故事等,都大大提高了对学生阅读能力的要求。而在现实的历史教学中,我们常会遇到这样的困境:让学生阅读一段材料,或一篇教材课文,他(她)总是无法从材料中获取有效信息,或者根本不知所云,答非所问。材料题成为阻挠学生提高学习成绩的拦路虎。问题的症结在哪里呢?通过教学的摸索和观察,我发现学生在阅读书籍时往往处于机械、无意义状态,死记硬背历史的现象比较普遍,这导致学生在学习中不能准确获取有效信息,当然也就无法提高他们的解题能力了。要提高学生的解题能力,能不能从提高学生的阅读能力入手呢? 　　苏霍姆林斯基说: “一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的差生……迅速地、有理解地、有表情地阅读——这是预防智力惰性和学习落后的可靠手段之一。”①看来,阅读能力的提高与学习能力的高下有着密切的关系。在历史学习中,历史学科要求培养学生的学习能力包括:阅读