定安县 2013 教育科学规划个人课题申报表.docVIP

定安县 2013 年教育科学规划“个人课题”申报表 姓名 孙 宁 所在学校 龙河镇中心学校 性别 男 所任学科 数学 学历 大专 年龄 35 所在年级 五年级 职称 高级 联系电话 课题名称 数形结合，帮助学生理解算理的研究 数形结合思想是一种重要的数学思想。数形结合就是通过数与形的相互转化、相辅相成来解决数学问题的一种思想方法。它既是一个重要的数学思想，又是一种常用的数学方法。在教学中渗透数形结合的思想，可使计算中的算式形象化，帮助学生在理解算理的基础上掌握算法系统、全面叙述和评论已研究成果、存在问题以小学数学内容中，有相当部分的内容是计算问题，计算教学要引导学生理解算理。但在教学中很多老师忽视了引导学生理解算理，尤其在课改之后，老师们注重了算法多样化，在计算方法的研究上下了很大功夫，却更加忽视了算理的理解。我们应该意识到，算理就是计算方法的道理，学生不明白道理又怎么能更好的掌握计算方法呢？在教学时，教师应以清晰的理论指导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，正所谓知其然、知其所以然。数形结合，是帮助学生正确理解算理的一种很好的方式。:“数形结合，帮助学生理解算理”的研究 ”在小学教学中的应用，分阶段、有层次渗透数形结合思想。总结出一些可以推广的案例和经验。 2、教师有意识地运用“数形结合”思想进行教学设计，化抽象为形象，创造性的开发课程资源，有效的提高课题教学质量。 3、通过“数形结合”思想在计算教学中的应用，有效的提高学生学习数学的兴趣，使数形结合成为学生重要的思维方式，能运用数形结合创造性的解决抽象的数学问题。 课题研究的内容（围绕研究目标，逻辑地切分研究内容，表述具体准确，体现关 键词的内涵） 数形结合思想在小学计算教学中的渗透。 计算教学的有效策略。 课题研究过 程及方法 （研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？为什么？表述要思路清晰、主线明确、重点突出，充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这一过程。） 1、实验法。与实验老师深入实验班上课，听课。与实验老师共同研讨教学模式，总结经验案例研究法。解决实验教学中存在的问题。 2、案例研究法 课题研究的条件（开展研究的主客观条件）及 预期成果（通过研究，研究对象发生了什么变化，或获得什么启发，得出什么规律性的东西。如新观点、新认识等。） 在小学数学教学中，数形结合能不失时机地为学生提供恰当的形象材料。可以将抽象的数量关系具体化，把无形的解题思路形象化。不仅有利于学生顺利的高效的学好数学知识，更有利于学生学习数学的兴趣的培养、智力的开发、能力的增强，使教学收到事倍功半的效果。最重要的是它能使抽象枯燥的数学知识形象化、具体化使数学教学充满乐趣。只要巧妙地运用数形结合，一定会使学生由怕数学变成爱数学。 县研训中心审核意见 县教育局 审批意见 说明：1、本表中类别可分为中语、小语、中数、小数、英语、思品、心理教育、德育（班主任工作）、化学、物理、历史、地理、生物、科学、幼教、职教、信息、音乐、体育、美术、学习力、其它等19类。 2、本表的编号由申报人在网上提交申报材料后，由县教研员分配，并告知课题主持人。