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“比较法”在中学历史教学法中的应用 　　“比较”是鉴别事物异同关系的思维方法，是在思想上对各个事物和现象加以比较，以确定他们的共同点、不同点及其相互关系的思维过程，在历史教学法中运用“比较”可以引导学生认识历史事物和历史现象的异同，更好地揭示本质，有利于提高学生的学习兴趣，发展学生的学习能力，优化学生的学习方法，从而提高历史教学的质量。 　　一、“比较法”在历史教学中的地位和分类 　　现代教育重视学习能力的培养，而思维能力是各种学习能力的核心。苏霍姆林斯基说过：“能力是知识、技能和智力三位一体的合金。”学习能力在历史课学习中主要表现为:观察能力、表达能力、记忆能力和思维能力。其中思维能力主要是指学生要学会以分析、综合、比较、抽象、概括为主要方式的思维过程。思维能力是各种学习能力的核心，要抓住思维能力，就可以带动其它各种学习能力的提高。 　　比较是从分析、综合到抽象、概括的桥梁，分析、综合是比较的具体表现。比较为抽象、概括穿针引线。由此可见，比较能力的强弱，是学好历史的关键。 　　比较的方法是多种多样的，不同的角度有不同的分类，概括来说大概有以下几种：①纵向比较法②横向比较法③类似比较法④相反比较法。 　　二、“比较法”的具体应用 　　1.纵向比较法：这一方法是指将不同时期类似的和相关的历史事件按时间顺序进行比较。例如在讲《五代、辽、宋、夏、金的社会经济》一课中，在讲到“北宋的都城