语文之争.ppt

“语”“文”之争——对外汉语教学中口语与文字教学的探讨 “语”、“文”含义 你们教外国人什么？ 　回答“教汉语”，对不对呢？ 　回答“教普通话”，对吗？ 　回答教“普通话”和“汉字”，对吗？ 　什么是教“汉字”？ 　一是教学生看懂用汉字写的文章，二是教学生用汉字来写文章。 　用“汉字写的文章”叫什么？ 　叫“汉文”。 　“普通话”不等于“汉文”。 　正确的回答应该是： 　　　教“普通话”和“汉文” 　一是教“语”，二是教“文”。 怎么教？ 先语后文”； “语文并进”； “语文分开”； “语文一体”； “随文识字”。 一、先语后文 上个世纪五十年代开始，【“祁建华速成识字法” （针对中国的成人文盲的识字教学）。】 教学方法：在学习开始的五、六个月内，学生只接触拼音，不接触汉字。课文全部用拼音书写。在学生掌握了几百个生词以后，才开始同时学习汉字。 优点：较快掌握日常交际口语，汉语教学成果见效快。 不足：看似分散了难点，实际却上集中了难点。 1.学生是成年人，在开始时只有拼音课文，比较单调，且知道日后要学习汉字书写，望而不见的等待中会产生焦虑情绪。 2.在后期又要学新词，又要重新学写旧字，任务繁重，学生比较着急，觉得吃不消。 二、语文一体，语文并进 “语文一体”是指在教材编写上，“语言”材料用“文字”来书写。 　“语文并进”指在教学方式上，