人教版四年级数学上册第五单元练习十四教学设计.docVIP

课题： 除数是两位数的除法 练习十四（练习课） 教学目标 知识与技能：：1、复习除数是整十数除法方法。2、让学生巩固除法竖式的书写格式。 情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 重点难点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式；除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。 教具准备：多媒体课件、练习卡等。 教学过程 一、创设情境 1、师：同学们，今天不光老师和大家一起上课，还带来了几位朋友。（出示福娃图片） 2、师：福娃非常喜欢我们的学校，同学们愿不愿意和他们一起参观我们的校园？（愿意） [设计意图]用学生喜欢的福娃参观校园导入，改变了以往练习课的枯燥教学模式，引导学生在和福娃一起参观校园的同时，发现数学问题，并解决数学问题，不但让学生在不知不觉中学习数学，而且让学生感受到生活中处处有数学，数学就在身边，从而提高学生的学习数学的兴趣。 二、基本训练 1、师：福娃贝贝刚刚来到我们学校，就被四年级一班计算比赛的激烈场景吸引住了。他也很想参加，同学们想不想试试？（课件出示） 比一比，看谁速度快： 420÷60 197÷80 380÷70 102÷30 78÷20 364÷40 教师用实物投影展示学生的计算过程，引导学生自己评价。 师：同学们算得又对又快，老师很佩服你们。通过刚才的计算，谁能给大家介绍一下除数是整十数除法方法 师小结：贝贝非常感谢大家这么快就帮助他解决了困难， 那你能告诉他在计算除数是整十数的笔算除法时应注意什么吗？ 学生自由回答，教师及时总结。 [设计意图]通过让学生自己体验找出错因并纠正的过程，加深了学生对笔算除法计算方的理解。学生自己总结在计算时应注意的问题，比如试商位置、书写格式等，学生印象深刻，更加扎实地掌握除数是整十数笔算除法的计算方法，进一步提高计算的准确率和速度。 三、实践应用 （课件演示：回到福娃图片） 师：他们四人分别都参观了哪里？遇到了什么数学问题？我们一起去看看吧！（教师依次点京京、欢欢、迎迎、妮妮） 师：京京去参观了同学们的手工课，他们正在为奥运会折千纸鹤呢！（课件出示） 班里有50名同学，一共折了152只纸鹤，平均每名同学折了几只？还多出几只？ 引导学生独立思考，解决问题。 生：我们看欢欢去了哪里，好吗？师按照生要求点击欢欢图片（课件出示） 出示问题：一共有240名学生在做操，每行站30人，可以分几行？ 指名学生把过程写在黑板上，并向全班同学讲解这样做的理由。 [设计意图]通过让学生独立解决生活中的实际问题，进一步使学生明白数学应用的广泛，意识到数学就在身边。 师：猜猜看，迎迎去了哪里？（课件出示） 学校图书室正在统计2008年上半年的购书情况，我们帮他们来算一算。 上半年购书情况统计如下： 种类 故事书 科技书 连环画 数量（本） 465 根据下列条件，把上表填完整 （1）故事书的本书是科技书的5倍。 （2）故事书的本书比故事书连环画的4倍还多85本。 根据统计表，你还能提出什么数学问题? [设计意图] 让学生自己发现数学问题、提出数学问题，然后再解决数学问题，这是最基本的数学能力，本环节不但能培养学生基本的数学能力，更能够突出本节课的重点，加强学生对笔算除法的练习，也可培养学生能够用多种方法解决问题的能力，夯实基础知识。 师：最后让我们一起来看看妮妮去了哪里。（课件出示） [体育场] 一共有216瓶矿泉水，每箱装24瓶，有几箱矿泉水？ （1）教师引导学生先自己思考列出算式，然后在小组内交流自己的想法和算法。 （2）全班汇报，展示不同的方法。 [设计意图]这道题是除数接近整十数的除法，是下节课的学习内容，因此，对于竖式计算在这里不作统一要求，学生只要能够得出结果即可，教师可引导学生用多种算法来解决。目的是为学习除数接近整十数的笔算除法做好铺垫。 四、拓展提高 师：福娃朋友参观完了我们美丽的校园，非常感谢大家帮助他们解决了这么多的数学问题。看到同学们这么善于动脑思考问题，老师也想让大家帮助我解决几个难题，同学们愿意挑战吗?（愿意）[课件出示] 1、如○是□的20倍，下面哪些是对的。 20=□ □×20=○ ○÷20=□ □÷20=○ ○÷□=20 □÷○=20 引导学生小组合作交流，提醒学生注意认真观察算式。 2、□里可填几？ □□□÷20=□ 240÷□□=□ 500÷□=7……10 先独立思考，如觉得有困难再在小组内商量。最后在全班内进行汇报交流，宾馆说出这样做得理由。 [设计意图]鼓励学生用不同的算法解决问题，只要有道理就给与肯定，保护学生的积极性，激发他们积极主动探究解决方法的愿望，