《毛主席在花山上》的教案.docVIP

《毛主席在花山》教学设计? 学习目标： 1．认识本课生字词。理解“旮旯”等词语。 2．有感情地朗读课文。? 3．引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。能感受主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。 ?4．初步领悟通过人物的语言、动作、神态描写人物的性格和思想品质 ?教学重点：通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。让这样的体会落到实处是本文的难点 ?教学准备：老师：准备课件 学生：查阅毛主席资料 ?课时安排：1课时 ?教学流程： ?一、紧扣“为人民服务”揭题 ?1． 出示:为人民服务”（行书板书） ?2．认识吗?（读）平时在哪看见过? 3．交流 ?4．知道是谁提出的吗？（毛主席） ?5．他的一生都是奉献给了他挚爱的百姓，我们尊敬他，今天让我们要走进花山，走进他的生活小事。出示《毛主席在花山》 ?6．读题 ?7．充满崇敬之情再读课题 ? 二、检查预习、整体感知观其概 1．师：同学们昨天晚上肯定预习了这篇课文，我来考考大家 ?2．检查生字词： ? 笤帚　碾子　簸箕 ? 山旮旯　夜以继日 ? 沏茶　舀水　一筒　茶叶　炊事员 ? ①你会读吗？ ?②你们发现了吗？第一组词它们都是——？（农村用的工具） ?③理解词语 ?Ⅰ“山旮旯”（顺势介绍花山） ?Ⅱ“夜以继日” ?a、读着这个词，你仿佛看见了什么？ ?b、师评：是啊！因为他是主席，这就是——？（板书：特殊位置） ?c、指生读“夜以继日”（师适当评价激情） ?3．读了这篇文章，你读懂了课文的哪些内容？（适当板书：请群众、请喝茶、推碾子） ? 三、精读，潜心会文领其意 ? 1．师：虽然我们没有见过主席的音容笑貌，没有听过他铿锵有力的声音，但这篇文章却让我们看到了一个真实的主席。让我们走进文本，去细细品位主席的一言一行带给我们的感动。 ?2．预设交流： 师引语：孩子们，老师从你们的脸上发现我们都被感动了，让我们来交流吧 ??A、毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下。“这怎么行？”他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。” ?①你因为什么而感动？ ?②这怎么行？什么不行？ ?③谁认为行？理由是什么？ ④是啊，他们把主席放在了特殊的位置！ ⑤然而主席却认为不行，让我们把目光聚焦在主席的语言、动作、神态上，你也许又有了新的感动？（皱了皱眉、拿起来的香烟又放下、严肃）穿插感悟读 ⑥在香烟拿起又放下的一刹那，主席想到了什么？ ?⑦交流感悟读 （师评价语：Ⅰ、多么真实的想法。读—— ?Ⅱ、宁愿舍弃休息，也得让群众吃上饭。读—— ?Ⅲ、这就是主席，关心群众的好主席。读—— ?Ⅳ、操劳着国家大事的同时更是将百姓起居放在心头，让我们一起重温主席的话语。齐读—— ? ⑧是啊，一切为了人民，为了人民的一切，这就是——（为人民服务） ? B、“注意抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主席说。 ? ? ? ? ①谁还找到了其他的句子？ ②出示句子 ?③体会到什么？ ?④一位关心群众的好主席，一个慈祥的长者。读—— ?（中间学生若讲到别的句子，老师适当点评） ?? C、主席说：“你想过没有？我们没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。” ? ?  ①为什么这样的句子也能让你感动！警卫员为难的是什么？ ②出示：这筒茶叶是南方工作的同志送的，转了好几道手才送到毛主席这里，他一直没舍得喝。（抓住：“转了好几道手”“才”“一直没舍得喝”理解） ?③师：可是如今主席却要怎样做？ a、指生回答 ?b、出示句子：毛主席从桌上拿起一筒茶叶，说：“你把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。” ?c、谈感受 ④此时让我们再来聆听主席的这番教导，也许我们更能理解主席的那一席发人深省的话语！（指生读） ?⑤交流： 预设： ?a、主席认为他们的队伍正是由千千万万的群众组成，没有群众的支持就没有这支雄师。（假若学生说到这点老师顺机导） ?Ⅰ、今天的局面是怎样的局面？ ?Ⅱ、没有百姓，可能会是怎样的局面？让我们回顾历史（出示课件） ?在井冈山，如果没有百姓的支持就不可能——？ 爬雪山时，如果没有百姓的支持就不可能——？ ?…… ? Ⅳ、所以主席认为——？（少不了群众的支持，这样的茶叶算不了什么？） ?Ⅲ、是啊，读——（我们没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？） ?b主席认为：我们的革命为的是让百姓过上幸