基于高中化学实验探究学习策略的实践研究--石嘴山三中化学教学改革研究介绍.pdfVIP

化学实验教学与改革 基于高中化学实验探究学习策略的实践研究 一石嘴山三中化学教学改革研究介绍 田锋 (石嘴山市第三中学753000) 摘要： 化学是一门以实验探索为主要研究过程的自然科学，新一轮基础教育改革提出了“以学生 发展为本”的思想，并确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的育人目标。 为了改变传统课堂的教学现状，培养学生的现代科学素养，从根本上解决探究性学习方式在课堂教 学及学生的学习活动中的落实和建构，使化学实验真正发挥其教学功能和育人功能，特别强调了在 教学中要开展以实验为重要途径的各种探究活动，以培养和提高广大学生的科学素养和理性思维， 大面积提高教学质量，促进中学化学教学改革的深入发展。运用布鲁纳的发现学习理论和当代认知 心理学原理，从建构主义的认识论出发，提出了高中化学实验探究学习的策略和实施方案，并进行 了实践研究。初步结果表明，课题组所制定的措施和方案是可行、有效的。 一、问题的提出 (—)、研究的背景 1、课程改革与实施新课程的需要 新一轮基础教育课程改革提出了“以学生发展为本”的思想。新的《高中化学课程标准(试行)》 要求通过化学课程的学习，使学生体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，在整个学习过程中 达到人文精神和科学精神的整合，体现教育育人的本质和宗旨。新的课程标准确立了知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三维一体的育人目标。特别强调了在教学中要开展以实验为主的各 种探究活动。使学生在探究中获得认知、体验；在探究中培养创新精神、实践能力；在探究中学会 做人、学会合作、学会做事、学会学习。在提高能力的同时培养学生科学的价值观和人生观。 2、改变课堂教学现状的需要 受应试压力的影响，传统的化学课堂教学以“讲解一一练习——复习巩固”课型为主。老师讲、 学生听，以大量的重复练习来巩固知识、应付考试。学生的主体地位没有得到体现和落实。课堂上 教师传授知识，学生被动接受；教学过程重知识结果，轻知识的形成过程；重基础知识和基本技能 的掌握，轻体验性、探索性的实践活动；重智力培养，轻创新精神和实践能力培养。课堂是以“教 为主的课堂，学生的学习则处于被动地位。而探究性学习是在教师的指导下，以学生自主学习和合 作讨论为前提，在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交 流等探究性活动，使学生获得知识、技能和态度。它为学生提供了充分自由表达、质疑、探究、讨 论问题的机会，它强调探究的过程和方法。注重“创造力”的培养，尊重学生的主体地位。以实验 为线索的探究学习的开展，将使课堂变为动态的、师生相互交融的、充满科学探索情境的课堂，将 对改变化学课堂教学的现状，扭转学生被动学习的局面，推动课堂教学改革的深入开展，起到积极 的作用。 3、培养学生科学素养的需要 ．155． 中国化学会第二届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛 2l世纪国际科学教育改革的共同趋势之一，是明确地把培养和发展学生的科学素养作为核心目 标，突出科学探究、科学过程、科学方法的教育。基于化学实验的探究学习活动，是一种科学探究 活动。学生通过提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评 价、表达与交流等活动，学会从实际出发，通过脚踏实地的探究，实事求是的获得结论，养成尊重 他人成果的态度。对于培养学生的科学精神、科学思想，提高其全面的科学素养具有重要作用。 (二)、一些概念的界定 l、高中化学：新的‘普通高中化学课程标准(试行)》涵盖的高中化学学科。 2、探究学习：是指学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、 表达交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式。它包括科学探究、技术探究、社会探 究、学习探究等不同的类型。 3、基于化学实验的探究学习：是指以化学实验为主要方式和途径，以科学探究的方式进行的探 究学习活动。 4、探究学习策略：是指建立在一定理论基础之上，为实现探究学习目标而制定的探究学习实施 的总体方案。具体来说是探索研究