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诵国学经典 促养成教育 摘要：1988年1月，75位诺贝尔奖获得者联合向全世界呼吁：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。”这就在全世界提出了学习国学经典的重要性。国学教育中承载着“仁、义、德、礼、智、信”的道德理论构成了中华文化的传统文化的核心体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然都具有重要的指导意义。而中小学是一个人世界观、价值观、人生观形成的启蒙时期，在此阶段向学生传授国学，就是教他们用传统文化做生命的底色。不是仅仅为了让孩子背诵几篇经典诗文，而是发挥优秀传统文化的教育作用，帮助学生养成良好的行为习惯，用孩子们容易接受的方式教他们如何做人，是培养孩子的良好的道德品质的重要途径。 关键词：国学 教育 学生 培养 正面影响 正 文： 中华民族具有五千年悠久的历史，在世事沧桑、风云变幻的历练中，创造了不计其数的优秀文明成果，它们象一颗颗璀璨的明珠，在世界的东方闪烁着熠熠光彩。 一个民族有一个民族的文化，炎黄子孙的心灵里渗透着华夏文明的血脉，作为民族文化的传播者----教育，只有立足于人的发展，人的发展又是通过文化传递才得以实现的。作为一个中国人，如果离开了中华民族优秀文化的熏习，缺少了中华民族优秀文化的感染，其发展不可能是健全的，这不但因为没有得到后天的滋养，而且因为缺少了先天的接续。素质教育的目的就是要提高人的素质，其根本目标就是要实现人的全面发展、和谐发展、主动发展。对少年儿童进行优秀传统文化教育，无疑是一条切实可行的途径。因此我们认为，在中华民族伟大复兴的今天，每个学生都是伟大复兴的小小火焰。每位学生首先是一个合格的中国人，然后才能成为一个“世界人”。 作为教育机构，作为教育工作者，在教育的过程中不应当被社会的潮流所左右，而是应当坚持原有的国学教育理念，以自己的国学教育理念和不断实践努力引导社会潮流。 一、世界各国开始重视国学经典学习 在日本、东南亚等国家和地区，对我们中华民族的传统文化经典的诵读比较重视。日本就曾涌现了一批重视《论语》教育的公立中小学校，其中的足利市教育委员会早在1992年就编辑出版了《论语抄》，1999年又编写了专门供小学生诵读的《论语》。在“第二届全球中华文化经典诵读大会”上，来自马来西亚、泰国、新加坡、韩国、印度尼西亚、美国等热心华文教育的人士和学生近百人。引人注目的是，与会者中，有六七十岁的经典老教师，也有不少四、五岁就能熟背经典的幼儿园小朋友，大量的是小学、初中诵读经典的少年儿童。年仅10岁的新加坡小女孩易夏兰，能对《百孝经》和《论语》这两篇经文朗朗上口，而且在这两篇经文的背诵考核项目中获得满分。可见，作为国学经典诵读在很多国家与地区已经受到重视。在台湾、香港地区十分注重儿童的国学诵读活动。台湾学者南怀瑾创办的“儿童中国文化导读活动”，主要是从儿童抓起。始于1998年，已在台湾、香港收效甚佳。“儿童中国文化导读活动”让千千万万的儿童充分开发生命本有的潜能、迅速吸收最有价值的知识。到目前为止，已有台湾的一百多万的儿童、香港的数千名儿童和中国大陆的数万名儿童在推广中受益。这些方法都有我们应该借鉴之处。 二、国学教育对于中小学生的正面作用 1、启蒙时期，培养学生做人 我们一贯主张“先育人、再教书；先做人、再求知”的思想。而诵读国学经典对于加强师生思想道德建设具有很好的促进作用，因为经典是做人做事的公式和定律，学生通过口诵心想，久熏成习，久习成性，气质得到改变，能够从小养成宽容、理解、平等、仁爱、互助等良好品格。经典之所以能够流传千古而不衰，是因为其中包含有一种诚恳的人性，能够进入到心灵深处，提高人的内在品德。这些经典本身就是一个高远的理想，一个开阔的胸怀，它可以涵养性情，增长智慧，提升眼界，增进道德勇气。熟读这些有高度智慧的书，可以站在巨人的肩膀上，较迅速地启迪理性。 2、开发潜能，提高成绩 中国近现代的许多伟人，如政治家毛泽东、朱德、周恩来，文学家鲁迅、郭沫若、钱钟书，，华人首富李嘉诚等都是在少儿时期奠定了坚实的传统文化基础，这在他们成才过程中发挥了重要作用。近年来以国学为基础的学习班在各大城市都有出现，并取得了显著效果。教育专家统计，凡参加过国学教育的少儿，无论在智力提升、知识积累、品行修养、才艺开发等方面都大大高于同龄人。例如，读诵是学习经典的一项重要方法，通过读诵可开发大脑，提升记忆力和理解力。经典的学习可在文化知识积累的同时掌握学习方法，直接提高语文成绩和写作能力，并带动其他学科的成绩。 3、传承文化，健全人格 温家宝总理曾说“中国传统文化中有许多精华，例如‘和而不同’的哲学思想，‘民为邦本’的民本思想等等。我们要运用各种形式和手段，进一步推动中华优秀文化走出国门、走向世界，增强国际影响力”。经典中蕴含了中华文化的精髓， “厚德载物”、