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课题： 课时
为本章第 课时 教学目标 知识（重点难点★） 情感 能将所研究的问题进行正确的等价转化； 培养学生的观察力，分析、解决问题的能力，归纳概括的能力． 让学生体会数学中的转化和化归的思想，享受数学中的灵动与和谐之美． 学生活动 老师活动 【】满足，
若恒成立，则实数的取值范围
是 ．
【】，，
其中为实数，
⑴，恒成立，求的取值范围；
⑵，使成立，求的取值范围；
⑶，成立，求的取值范围；
⑷，使成立，求的取值范围；
⑸，成立，求的取值范围；
⑹，，使得成立，求的取值范围；
⑺，使得成立，求的取值范围；
⑻对于任意，存在，使得成立，求的取值范围．
写出以下常见类型的等价转化条件．
1．
2．
3．
4．
5．
6．
7．
8．
引入：随着量词知识的学习，越来越多的的题目被改头换面，用以迷惑考生们的双眼，今天我们就一起来对恒成立问题和存在性问题进行一次初级探讨．
首先来看预习反馈：
好的方面：有14位同学的答案全部正确，其中陈红、王新宇、王芷晴的书写规范；
不足的方面：
1）部分同学能够有正确的思路，但计算失误较大；
2）有17人次在问题的等价转化方面存在方向性的错误．
下面请以学习小组为单位，进行合作学习．
需解决的问题：
1.自行订正个人运算错误；
2.合作各种类型的等价转化的条件和规范书写；
3.思考：如何能准确、快速识别类型，
正确写出转化条件？
【】 学生思考，回答，教师点拨
进行相关的变式训练，可在PPT上用记号笔改动．
如何能快速、准确识别类型，正确写出转化条件？
【】 以下的题目中所涉及的问题是哪种类型？你准备怎样解决？
已知函数满足什么条件时，使得对任意时，函数的图象恒在函数图象的下方．
设函数.
求的单调区间；
设，函数.若，总存在，使得成立，求的取值范围．
已知函数，函数在上存在单调递增区间，求的取值范围．
设，当时，若对任意，存在，使，求实数的取值范围．
【】 1.
2.
3.
课后作业：
(2014江苏高考改编)已知函数，其中
是自然对数的底数．若关于的不等式
在上恒成立，求实数的取值范围．
请同学们拿出一轮复习教材，结合你已经做过的题目，找一找有关的题目，并说明题目的类型，并在小组内分享你本节课的收获．
徐州高级中学高中数学高三一轮复习专题篇 姓名 晁瑾 时间 2014.10.20
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