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中国科协科学教育试验基地史家小学科学教育资源中心实验箱 北京师范大学教育学院 刘英健 lyingjian@263.net 一、建设资源中心的缘起 根据教育部对“做中学”项目的调查研究发现 科学教师自身科学素养亟待提高； 缺乏培训的机会； 在案例开发实践过程中遇到许多困难难以找到科学工作者进行沟通、指点； 缺少案例开发的图书资源和器具资源等。 这些事实与现象实际上都反映了一个重要的问题：科技界与教育界应真正联手，跨领域合作，参与“系统的科学教育改革”，共同建立基于社区范围内的科学教育资源中心。 美国国家研究理事会在颁布《2061计划》后，又先后联合国家科学资源中心、国家科学院倡导并实施LASER行动、RISE计划，即“科学家参与教育的对策”。 法国的科学教育改革经验已经证明：建立社区科学资源中心聘请有关科技专家、教育专家担任学术顾问和导师，为社区的教师多创造与专家交流的机会，积极为教师专业成长提供条件，为地区、全国性科学教师培训提供示范课堂、培训基地。 《纲要》目标： 促进科学发展观在全社会的树立和落实。重点宣传普及节约资源、保护生态、改善环境、安全生产、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等观念和知识，倡导建立资源节约型、环境友好型社会，形成科学、文明、健康的生活方式和工作方式。 以重点人群科学素质行动带动全民科