上海市中学历史课堂教学的现状与对策建议.docVIP

上海市中学历史课堂教学的现状与对策建议 於以传 一、中学历史课堂教学的主要经验与问题 （一）值得肯定之处 1、初步具有从文明与历史两方面把握课程内容的意识 《上海市中学历史课程标准》提出：“中学历史课程要关注重要历史时期、主要区域、民族、国家的文明特征和标志性成果；重视不同文明之间的交流与融合及其影响；强调人类求生存、求发展的文明历程中的创造活动，展现人类的执着追求和精神风貌”。标准进一步强调，中学历史课程内容都是以历史唯物主义为指导，以文明史为线索、框架而编制的。高中以“人”、“生产力”、“交往”等影响文明进程的要素为内核结构主体，涵盖政治、经济、文化、宗教、社会生活等人类文明发展过程与成果的各个重要层面，以点带面，凸现文明特征，以期使学生在初中历史学习的基础上，通过中外文明历史发展的横向比较，进一步拓展历史认知的空间，形成历史发展的规律性认识。 因此，教师对于课程内容的把握就应处理好“历史的基本时序-史实”与“文明史的主要观点-史论”之间的关系，既要注重历史发展演变的基本时序，凸现时代特征和论证的逻辑性、科学性，又要从影响文明形成与发展的若干要素切入分析，体现文明史的基本理念，以此确立教学内容的落脚点。 2、初步具有对课程内容资源再开发的意识 广大教师能依据课程标准所规定的内容与要求，结合自己确定的课堂教学目标，有效开发课程内容资源。 3、初步具有关注学生学习方式转变的意识 将课堂教学的重心定位于关注学生学习主体意识的形成和学习方法手段的完善，研究性学习所倡导的合作、交流、探究等成为最常用的课堂教学方式。 构建史料与问题的联结，培养学生史由证来、证史一致、史论结合、论从史出的历史学思想和方法，成为教师在制定教学目标时最主要的思考方向。 教师正努力成为学生学习的合作者、研究的服务者和方法的指导者。 4、初步具有运用史学基本思想和方法的意识 在课堂教学中，教师越来越注重历史学习方法论的传导与体现，有意识的引导学生从史料的证据意识、史实的逻辑意识和史观的科学意识出发，掌握终身学习和发展必备的技能与方法。如： 1）获取历史信息的基本途径有哪些？ 2）如何捕捉“关键词”以从文字材料中提取历史信息？ 3）如何从各类图表材料中提取历史信息？ 4）如何制定分类标准，运用图表整理历史信息？ 5）如何判断不同历史材料的价值？ 6）如何运用“并列求同”、“逆向求异”的方法分析历史事件的影响？ 5、具有运用现代信息技术与学科教学整合的意识 （二）存在主要问题 ??? 1、从目标看，忽视“是什么”的基础历史知识（基本史实）的学习。 ??? 2、从内容看，对文明史主要特征的把握还存在着偏差；对课程内容资源再开发认识存在片面化的倾向。应该从地理环境、交往、以生产力为核心的社会结构的整体变化等这些影响文明形成与发展的要素去把握课程内容。 ??? 3、从方法看，史料的选择及与问题的关联不恰当；转变学生学习方式重形式轻实质。 ??? 4、从手段看，现代信息技术与学科教学整合趋向形式化。 ??? 5、从策略看，缺乏对教学策略的思考，教师的临场应变能力尚待提高。 ??? 归根到底说明了历史教师的史学专业素养和历史教育教学素养还有待进一步提升。 ??? 一是从外部因素入手。培训、专题研讨、教学参考书等实用书籍 ??? 二是从内部因素入手。多读书，多思考，关注史学研究前沿的最新成果，关注史学理论和教育理论的发展，具有将理论与实践有机集合的意识和能力。 ?如果单就中学历史课堂教学所存在的问题提出对策建议，大概可以从以下几方面考虑： ??? 1、针对课程目标的对策建议 ??? 知识目标要落实，课堂教学首先要引导学生掌握基础的历史知识，生动具体形象的史实是培养历史思维能力的前提； ??? 过程方法要到位，要有引导学生通过学习过程感悟、掌握学习方法的意识； ??? 情感态度价值观目标要内化，教师所运用的史料选择要科学典型直入人心，润物细无声是价值观教育的重要原则。 ??? 2、针对学习方式的对策建议——处理好研究性学习与接受性学习的地位与作用 ??? 3、针对教学手段的建议——构建开放式、可调控、人性化的教学资源库模式 ??? 4、针对策略机智的对策建议