新课标下高中政治课教学策略初探.docVIP

新课标下高中政治课教学策略初探 高中新课程打破了学科本位、知识本位的框架，实现了向以学生发展为本的根本性转变，这是新课改中高中政治实现质的飞跃的集中体现和标志。《普通高中思想政治课程标准》指出：“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用认识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式和学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。”当我们以这一新课程理念重新审视传统的思想政治课教学时，发现：传统的政治课堂因过于追求理性，强调道德观念的灌输和行为的训练，而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求。高中思想政治课教学这偏差呢？一、突出教学的自主性和情感性学习过程是人的认识活动与情意活动相统一的过程。传统的教学忽视了教学中的情感问题，新课程理念的思想政治课突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的统一政治教师应自觉地适应这一转变，营造独具灵性的生命课堂。 1．充分尊重、信任和关爱学生营造宽松的学习氛围，建立平等、和谐的师生关系。教学中要建立民主和谐的师生关系，才能使师生双方以对话、包容、平等的关系相处，积极主动配合，达到和谐、融洽一致，学生才感到心情舒畅，求知欲旺盛，思维也就非常活跃、流畅，学生敢想、敢问、敢说，学生才能解放思想，大胆质疑，才能从超常规的独特视角去分析问题、提出问题、解决问题。心理学研究表明，人在自由轻松的状态下，思想会更活跃，心灵沟通与交流会更深入。因此，教育呼唤平等意识！民主和谐的师生关系是一种良好的隐性课程，在思想政治课教学中，有时它比显性课程更为有力。笔者在讲授《经济生活》第五课的“劳动和就业”这时，先以谈心交流的方式，请学生联系自己家庭的状况，谈谈对就业的真实感受。班上有位男生，生活艰苦。当这位学生流露出对现实的不满时，许多学生替他担心，害怕他的观点会受到老师的批评。这时，老师却以同情心予以接纳，并对这位学生产生这样的感受予以理解，然后引出国家为等问题，从大处着眼进行引导与对话，使学生明确了个人利益与国家利益、当前利益与长远利益的关系。利用丰富的思想教育素材，注重学生的情感体验，在平等的基础上与学生进行深入的心灵沟通与对话，并加以理性引导，达到了情感、态度与价值观的矫正与升华。实践证明，教师以朋友的身份与学生交流对话，分享彼此的思考与见解，交流彼此的情感与体验，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长，实现共同发展。 2．创设情境，以境促情，实现情感共鸣。 教学实践告诉我们，充满情感体验的课堂是教学双方互动、建立平等和谐关系的最好的催化剂，学生不仅学会了接受，获得了情感体验，而且还学会了合作、沟通、表达，把知识的学习与情感体验统一了起来。让学生获得丰富的情感体验，教师需要以良好的行为和美的情趣去激发学生的美好情感，创造一个美的情感空间，使学生得到熏陶。教师只有带着积极的情感去教，才能使学生带着积极的情感去学，才能使其精神振奋，充满学习热情和探索欲望，使思维活动处于最佳状态。因此，教师要用自己真挚的爱，去燃起学生心灵的火花，鼓起学生学习的热情，古人云：“亲其师，信其道。”教师优秀的个人魅力必然会给学生留下深刻的印象，并产生无穷的精神力量。 3．注重方法，在促进学生知识增长和能力提高的基础上实现情感目标。 教学方法的选择应该产生于教学目标，又服务于教学目标。新课程培养目标的调整，要求我们在课堂教学中根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法，如采用基于案例教学、问题教学、情境教学的方法等，倡导自主性、合作性、探究性的学习方式。《新课标》给我们提出了一些很有价值的建议，比如“注意学科知识与生活主题相结合”、“坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略”、“强化实践环节，丰富教学内容”、“倡导研究性学习方式”等，这无疑给我们教学方法的选择、运用和创新提供了很好的“方法论”指导。二、突出教学的生活性和实践性思想政治课程涉及社会生活中的经济、政治、文化等领域，它们都是来自真实的生活，课堂教学应回归生活，加强教学与社会实践相结合，让学生在生活中思考与体验，在实践中探究、感悟和内化。“我们的实际生活，就是我们的全部课程；我们的课程，就是我们的实际生活。”因为“整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程”。以生活为源头活水的课程资源观是对于课程资源的全新思考。思想政治课教学的源头活水就是丰富多彩的社会生活。不断改进的政治教材虽然具有很强的可读性，但与鲜活的社会生活相比，教材永远是滞后的。社会生活是丰富多彩、变化发展的，它为思想政治课教学提供了取之不尽、用之不竭的“素材”。生活素材的选择应是教学需要与学生生活需要的结合点，它不仅包括时事生活，也包括学生正在感受和经历的日常生活，并且后者更具有思想政治课教学所要求的针对性、时效