新课程理念下的高中历史教学备课新思维的探索与思考.docVIP

新课程理念下的高中历史教学备课新思维的探索与思考 新世纪高中 矫 彬 摘要：备课无论在什么时代都很重要，随着新课程改革的不断深入，对学科备课的要求更是越来越高。孔子曰：“三人行必有我师焉”，新课程的精神及实践需求对学校教育提出了合作的时代要求。集体备课是实施高中新课程的呼唤，也是教师专业成长的要求。一方面，以专题备课为主既分工又合作，提高备课的质量；另一方面，以课研究手，全面探讨课堂教学的建。确实将集体备课落到实处。本文从、等方面对备好新课程高中历史课作了初步的探索.集体备课是实施高中新课程的呼唤，也是教师专业成长的要求。一方面，以专题备课为主既分工又合作，提高备课的质量；另一方面，以课研究手，全面探讨课堂教学的建。确实将集体备课落到实处。　一位教师上的都是《》，听课老师听到的节课是一个样：一样，一样的讨论一样的题，一样的过程。不觉有点纳闷：为什么节课如出一辙呢？后来才知道，这位老师事前集体备课了。难道集体备课就应该让教学过程“如出一辙”吗？教学极端——思维抄袭这样久而久之，不仅不能提高自己的教育教学水平，而且最终失去自我。怎样充分发挥集体备课的作用，提高教师的专业技能呢？集体备课’各式各样的集体备课机制已经发展得比较完备。新课程特别强调教师要有合作精神，有关专家还总结出了教师相互合作的大益处心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革，集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，但是真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造，这样才能更好地体现自己的教学个性，更好地适应自己学生的学情。’三维目标“为向导，要处理好预设与生成的关系。集体备课的方式提高教学设计的科学性贯彻新课标精神，落实三维目标，体现以生为本的教学理念。高中历史教材要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。历史课程不仅仅要教给学生历史学科的基础知识，还应培养学生历史学习的能力与方法，注重培养学生具有正确的国家意识、国际意识、民族意识、公民意识等，逐渐形成正确的道德观念和价值观念。历史教材要把三个层面的目标有机地结合起来，在知识学习中实现过程与方法、情感态度与价值观目标。 　　　在学习的一开始，教师如在学习，、创设合理的问题情境，激发学生内心深处的学习动机。如在学习《》一节时，发表个人见解教师始终以一个普通的参与者的身份参与其中，以他个人的经验和经历，丰富学生的思考，同时也在暗中适时地引导学生的思维和话题的走向，使讨论更加焦点化。课堂呈现浓厚的民主氛围。师生在课堂上积极交流，质疑问难，互问互议，各抒已见，教学相长，相得益彰。 　　　课堂上，教师应该注意营造民主宽松的氛围，以和蔼、赞赏的微笑面对着每一个学生，鼓励每一个学生站起来说话，表达自己的看法。以正确的语音、语调和音量及时地评价、热情地鼓励，帮助发言者克服在众人面前讲话时紧张恐惧的心理。与学生一起讨论交流，分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题。 三、实施的效果及问题 在新课程理念下的集体备课我组在近期的教学取得一些效果具体有以下四方面的成果。 1.培养了学生的合作意识，养成了良好的合作习惯。经过合作教学初步实验后，我们发觉学生在掌握文化知识的过程中，学会了关心同学，增进了同学友谊，逐步树立起正确的合作观和竞争观，有利于集体凝聚力的形成。 2.拓宽了学生的知识视野，促进了智力能力的发展。在合作教学中，学生都想使自己成为合作中的主动者，因而大家都积极地自觉地投身到学习活动中去。他们认真阅读教科书，查阅参考书，查找、搜集文献资料，写读书笔记，养成了良好的读书习惯和读书方法， 因而大大丰富了学生的知识，拓宽了学生的知识视野。3.发挥了学生的主体作用，激发起学生的探索精神。在合作教学中，由于我们十分注重学生的主动参与，所以不论是获取知识，还是解决难题，学生都是亲自通过尝试、 探究和交往来完成任务。它充分发挥了学生的主体作用，给学生提供了一个自由发展区。这就使学生向会学的道路上迈出了坚实的一步。 4.增强了课堂教学的活力，提高了教师的业务水平。在教学中，师与生、生与生的全方位合作，使课堂气氛始终处在和谐、民主、自由、活跃的状态之中。大家平等对话，相互交流，热烈讨论，激烈争论，使学生在愉悦中感知了新知识。1、材料引用的科学性。历史资料良莠不齐，课堂教学所使用必须慎重选择。就目前我们备课经验看，历史材料主要来源于：网络资源不同版本教材；引用的历史材料；乡土资料。2、备课组成员合作的诚信度。集体备课能否落到实处并产生效益，关键是教师的认识是否到位。教师应学会与他人合作，学会向自己的同伴、学生学习。，是教师自我发展，惟有如此，备课组