北京地方特色文化系列教材的开发与实践.pdfVIP

北京地方特色文化系列教材的开发与实践 贾美华 顾瑾玉 刘 玲 赵 跃 李岩梅 （北京教育科学研究院） 一、成果简介与产生背景 2008 年－2012 年期间，在北京市教委的委托与支持下，北京教科院先后开发了《我爱 北京》、《中小学生志愿服务手册》和《北京精神》（目前仍在实验中，此次申报以前两套教 材为主）等围绕北京这座城市的历史、文化与建设展开的系列教材，目前均已通过北京市地 方教材审定委员会审查，正式列入北京市教材选用目录，并在培训、实验、完善的基础上进 行全市范围内的应用与推广，取得了良好的效果。教材的编写与实践顺应当前文化强国的需 要，通过教材的实践可以促进学生形成文化自信、文化自觉和文化自强的意识，增强学生的 责任感和爱国情怀。 该套系列教材的开发与实践是基于以下背景展开的： 一是时代精神和城市发展的需要。北京不仅是国家的首都，也是世界闻名的历史文化名 城，还是一座开放的现代大都市。2008 年北京奥运会的成功举办，向世界展示了一个有着 “人文北京、科技北京、绿色北京”理念的城市新貌。作为首都的小主人，他们不仅是“三 个北京”的受益者，也是这项伟大工程的亲历者、宣传者及未来建设者。如何让他们逐渐树 立首都小主人意识，大力发扬北京的优良传统，接受中华传统文化的熏陶，积极参与实践时 代精神，可以说是首都青少年教育工作者面临的重要任务。 二是优秀传统文化传承的需要。作为有着三千年建城史的古都北京，有着深厚的文化资 源，是中华传统文化的重要组成部分。面对越来越迅速发展的城市和社会，我们更不能丢掉 传统，追寻历史、传承文化是我们教育工作者义不容辞的责任。 三是基础教育课程改革深入推进的需要。新课程设置了综合实践活动和地方课程，提倡 充分开发和利用乡土教材和社区课程资源，在这方面北京可谓得天独厚。国家课程中的文科 类学科都承担着培养青少年爱国主义情操的使命，但很难真正在统一中关照多元，在独立中 体现综合，由此地方课程的作用就得到凸显。 二、成果主要内容与创新点 （一）主要内容 1．构建了凸显北京特色文化的地方课程体系 （1）在教材内容上围绕北京的历史、文化、城市精神与发展建设展开设计。 《我爱北京》以北京的历史地理和传统文化为基本素材，进行爱家乡爱祖国的教育，使 学生了解和认识北京的过去和现在，树立首都意识；了解丰富的京味文化，体会中华优秀文 化的博大精深。引导学生从身边环境和现实生活出发去认识历史事物和社会现象，做一个有 文化有修养的北京人。 以中学《我爱北京》为例，教材选取了北京文化的点和面，力图从不同角度引导学生了 解、认识、感知、热爱北京和北京的传统文化。具体教材结构见下表。 第1 课 封国重镇 第8 课 京城胡同 第一单元 第2 课 都城变迁 第三单元 第9 课 四合院与王府 古城沧桑 第3 课 百年风云 民居民俗 第10 课 市井商业 第4 课 古都新貌 第11 课 岁时节令 第5 课 京城胜景 第12 课 北京的“话”和“礼” 第二单元 第四单元 第6 课 皇家园林 第13 课 京城文学巨匠 京城名胜 京腔京韵 第7 课 坛庙建筑 第14 课 京剧和民间艺术 《中小学生志愿服务手册》的编写则是时代要求和城市精神对青少年培养目标的具体体 现，在国内属于首创，志愿服务精神教育已经纳入北京市政府折子工程，是后奥运遗产。《手 册》比较全面的介绍了志愿服务的内涵、精神、内容、实践体验等内容，旨在引导学生通过 故事、人物，结合实践体验，逐步树立从小志愿服务的意识，获得志愿服务的基础知识和基 本技能，宣传志愿服务理念，倡导社会主义核心价值观，做良好社会道德风尚的传播者、实 践者、推动者，提升社会