《摩擦力》教学设计--辽宁省鞍山市第二中学 李岩莉.docVIP

《摩擦力》教学设计方案 辽宁省鞍山市第二中学 李岩莉 教学设计思路 对于摩擦现象学生是有一定感性认识的，根据这一认知实际，教师采用“提出问题—引导学生大胆猜想—设计实验--验证猜想—得出结论”的思维程序，引导学生通过亲身经历探究活动的过程，了解影响摩擦力的因素，让学生主动获取知识，并通过讨论增大摩擦和减少摩擦的方法，体会物理知识的实用价值。 教学目标 一、知识与技能 1．认识摩擦力及它对物体运动的作用。 2．知道摩擦力大小与什么因素有关。 3．认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。 二、过程与方法 1．通过实验科学探究摩擦大小与什么因素有关。 2．经历探究实验过程，能灵活运用物理学研究方法。 3．能完成简单的探究报告。 三、情感态度与价值观 1．通过探究活动培养对科学的求知欲，认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响。 2．通过探究活动和小组合作，培养学生将自己的见解公开以及与他人交流的能力。 3.培养学生看待事物“一分为二”的科学态度。 教学重难点 重点是探究摩擦力的大小与什么因素有关。 难点是摩擦力的大小与什么因素有关 教学资源 多媒体课件（影片为网上资源）、投影、实物展台、一个弹簧测力计、两个钩码、一个长方形小车、一块长木板、一条毛巾、两个毛刷、钟表、刻度尺。 教学流程图 摩擦力教学流程图 教学活动过程 教学 环节 教师活动 学生活动 教学