Visual_C++轻松入门_第4章__发挥计算机优势-循环.pptVIP

第4章 发挥计算机优势－循环语句 计算机并没有人那么聪明，但现在人们的工作和生活似乎都已经离不开计算机了。原因除了计算机能将事情管理得有条不紊外，还能快速地进行重复性工作，而人类则相反，进行重复性工作可能会越来越厌倦，这个厌倦可能来自心理上或生理上，但计算机在这方面远胜于人类一筹。本章主要修行的要点如下。 for语句：读者将学会for语句的基本语法规则。 while语句：读者将学会while语句的基本语法规则。 do…while语句：读者将学会do…while语句的基本语法规则。 循环语句中断：读者将学会在循环语句中设置中断。 4.1 小学奥数题目难倒三藏师徒 话说唐三藏师徒历尽艰难，但悟空也骁勇善战，一路平安无事。慢着，现在要通过一道关卡，必须完成数学问题才能通过，这下把师徒4人难倒了。下面我们一起来看看这些题目有多难。 4.1.1 “++”和“--”运算符 【本小节示例参考：\源代码\C04\testIter】 如果读者熟悉C语言，那么对“++”和“--”运算符一定不会陌生，在学习循环语句之前，应该了解“++”和“--”运算符的使用。“++”和“--”运算符实质上是将某个对象或指针进行累加1或累减1的操作，先考虑代码示例4.1。 4.1.2 小学奥数题目：累加和累乘运算 唐三藏师徒遇到的问题可能出自某小学数学奥林匹克竞赛题目，问题是这样的： 问题1：计算1+2+3+……+100之和。 哈，这个也太简单了吧，师徒4人马上分工合作：三藏计算1～25，悟空计算26～50，八戒计算51～75，沙和尚计算76～100。毕竟还是团结力量大啊，虽然他们数学不怎么样，但花个半个时辰，怎么也能算出结果并保证验算一两次吧。那好，再看看以下这个相同性质的问题： 问题2：计算1+2+3+……+100000之和。 任务太重了，赶紧分工合作：三藏计算1～25000，悟空计算25001～50000，八戒计算50001～75000，沙和尚计算75001～100000。这次团结的力量嘛……，以他们师徒的数学水平，估计没有十天八天是不可能算出结果的。恶梦还没有结束，还有两道同性质的题目： 问题3：计算1+2+3+……+100000000之和。 问题4：计算1+2+3+……+1000000000000之和。 这些问题对悟空来说，可能比跳出五指山还困难。光是计算这两道奥数题，悟空三人倒是无所谓，只怕唐三藏没有那么长命来算吧。 4.1.3 使用for语句为小学生减负 【本小节示例参考：\源代码\C04\testFor】 如果悟空可以变出一台计算机，并且计算机上面有个Visual C++6.0，那么，我想这一切都不是问题，当然，还要变出个会C++的程序员才行，for语句的基本格式如下： for(起始条件;终止条件;累加) { // 循环体 } 那么，要计算问题1的源代码可以编写，如代码示例4.2所示。 代码示例4.2 问题1的求解 #includeiostream using namespace std; int main() { int total=0; // 存储运算结果，初始化为0 for( int i=1 ; i = 100 ; i++ ) { total = total + i ; // 将total从1至100累加 } cout”问题1的运算结果是：”totalendl; //打印运算的结果 cin.get(); return 0; } 4.1.4 用for语句搞定非连续的累加算法 通过编写上一节的小程序，为唐三藏师徒节省了几百年的运算时间，可谓功德无量，现在剩下最后一题： 问题5：计算1+3+5+7+……+99之和。 该题与前面4个问题有点类似，也是累加的问题，只是累加并不是连续的，所幸的是C++的for语句也能轻松搞定这类问题，如代码示例4.4所示。 4.2 另一道小学奥数题目分析 取经路上的奥数题终于顺利通过了上半场，还有下半场等着唐三藏师徒去解决，而本章的奥数题目似乎不能用for语句来解决。而事实上，仅仅使用for语句来解决任何难题肯定是不可能的。 4.2.1 另一道小学奥数题目：累加次数计算 似乎只要是小学奥数题，就喜欢拿工作量来难倒人，看来呼吁给小学生减负也是有道理的，现在看看另一道奥数题目： 问题6：从1+2+3+……，一直累加下去，问累加到多少时，它们的和首次超过10000？ 这个题目和上节的题目性质上是相反的，如果使用for语句似乎不太好下手，当然，我的言外之意是如果师徒4人手工计算的话，就更不用去考虑了。 既然for语句解决不了，那么师徒4人的办法只有两个：要么请教成绩优异的小学生，要么看看C++有没有其他语句可以搞定。请教小学生超出本书的职能范围，所以现在只能使用C++其他方