PCB设计与制作 教学课件 作者 任枫轩 其他文件 学生学习指南.docVIP

《PCB设计与制作》 学 生 学 习 指 南 河南职业技术学院 一、课程简介 《PCB设计与制作》课程是电子信息工程技术专业的一门核心专业课。本课程以Altium软件为设计工具，将学习任务按照基于工作过程教学模式展开教学，”提供“资讯”，以“工作任务描述”提出“计划”，通过“操作过程”完成“决策”和“实施”，最后设置“任务单”和“考核标准”对任务“检查”和“评估”，从而通过实际工作任务的训练，使学生根据PCB生产工艺及规范，掌握PCB布线、布局规则、方法和技巧，培养学生创新能力和工程观点，提高学生分析问题和解决问题能力，为获取相应资格证书奠定基础。 （一）课程发展的主要历史沿革 图1 课程发展历程 2003年开设本课程，最初理论课课程名称为《PROTEL设计》，以Protel99SE为设计平台； 2004年添置热转印制作PCB设备，增加实训教学内容，实训课定名《PROTEL实训》； 2005年理论课改名为《EDA技术》，实训课改名《EDA操作实训》； 2008年，添置SMT相关设备，实训课程改为《PCB设计与制作》，增加SMT相关实训； 2009年，添置雕刻制版相关技术设备，软件平台升级为protel的最新版本，以Altium Designer Summer09为设计平台，理论课程和实训课程修订为一体化课程，。该课程的核心能力是标准、规范的应用及布局、布线的能力，以“《PCB设计与制作》”作为课程名称，突出了课程的核心内容与要求。 2010年，由本课程主讲教师等人编写的教材《PCB设计与制作》由机械工业出版社出版，该教材今年秋季将在我院09级课程中使用。 (二)课程定位 1.《PCB设计与制作》课程的设置基础是通过对行业调研和岗位分析,构建了学生的能力金字塔模型，根据能力金字塔模型构建了课程体系，如图1所示。在图2中，了解电子线路板相关知识与规范及掌握设计技能是对电子信息行业从业人员的基本要求，因此《PCB设计与制作》在职业课程体系中占有核心地位，是电子信息工程技术专业的专业核心课之一。 图2 能力分析与课程对接 2．“PCB设计与制作”课程是职业素质训导的重要平台。PCB作为工艺管理、产品开发、成本控制、生产运行、质量控制的直接对象，与ISO9000、3C认证等体系融为一体，有很好的条件对学生进行标准意识、规范意识、质量意识及环境意识的培养。另方面，电子线路板作为电子产品的一个结构性部件，涉及到与诸多环节的配合与衔接，可以为学生创造沟通、交流平台，培养他们沟通、表达、协作的素质，课程成为本专业职业素质训导平台之一。 3．本课程对应 “电子CAD绘图员（中级、高级）”、“电子工程师——板级设计方向（初级、助理）”等资格证书，近年来，学生报考“电子CAD绘图员”资格的人数越来越多。中国电子学会的电子工程师——板级设计方向（初级、助理）”的资格认证也即将展开，为获取职业资格证书和行业证书提供理论和技术支持，也使得本课程成为可获取职业资格课程之一。 本课程以电路及电子电路的分析、应用为基础，遵循国际和行业规范，培养学生将电路图纸转化为印刷板图的能力，建议课时量为120学时，开设时间为第二学期或第三学期。其前导课程包括《电路基础》、《电子线路分析与实践》、《高频电子线路》、《计算机应用基础》等，后续课程包括《单片机应用技术》、《EDA技术》、《DSP技术》及专项能力课程。 (三)课程整体设计 课程建设团队深入相关企业一线，针对电子类专业毕业生从事的岗位群（包括电子产品装接工、调试工、检验员、维修工等、技术服务人员和电子设计人员）进行深入调研，先后访问了不同岗位上的多名领导和员工，针对其从事的工作岗位、工作任务等进行了详细的调研，并对调研结果进行了典型工作任务的分析。 1. PCB设计与制作职业工作过程分析 PCB设计与制作的主要工作是利用计算机辅助设计软件绘制已经成熟的电路原理图（sch）， 将电路原理图（sch）转化为印刷线路板（PCB）图。印刷电路板设计及制作员不需要设计电路图，其工作主要是把电路图用计算机辅助软件描述成电路原理图（sch），以此为基础完成PCB图设计，并对PCB进行制作的过程，包括以下步骤： 图3 《PCB设计与制作》课程整体设计思路 （1）建立原理图器件库（2）绘制原理图（3）各种报表及检测 （4）进行元件布局（5）进行布线（6）PCB的制作 分析整个过程可以得出：软件应用是基础，在各个步骤都涉及到行业规范的应用，在布局布线环节需要考虑PCB的可制造性、元件的可贴装性等，更重要的是布局布线的技术考虑。比较起来，布局布线和规范的应用是更为关键的内容，因此，印刷电路板设计及制作课程内容应包括四个部分： （1）电子线路板辅助设计软件的应用