2014届《创新设计》人民版历史一轮复习训练题：第32讲《专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声》.docVIP

第32讲 专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声 一、选择题 1．文艺复兴和启蒙运动都是欧洲历史上著名的思想解放运动。在这两次思想解放运动期间，出现了许多时代巨人，他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。下列搭配错误的是(　　)。 A．薄伽丘——歌颂人间的仁爱和友谊 B．伏尔泰——自然权利学说 C．卢梭——私有制是人类不平等的起源 D．康德——宣扬理性与自律 解析　本题考查近代人文主义的发展。“歌颂人间的仁爱和友谊”属于莎士比亚作品展现的思想，他注重人的理性，刻画了复杂的人类内心世界。 答案　A 2．现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为，下列图片所反映的重大历史事件都极大地促进了精神层面的现代化进程。他们的共同之处是(　　)。 A．使三权分立的主张被广泛接受B．为资产阶级革命奠定理论基础 C．摧毁了天主教的精神枷锁 D．确保资产阶级代议制的逐步确立 解析　前三幅图片分别是文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的代表，反映的是从思想领域对天主教的批判；第四幅图片是从科学方面对天主教的冲击。 答案　C 3．“要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。”这是康德对启蒙运动含义的理解 ，你对这句话的正确理解是(　　)。 A．启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗中的人们带来光明与希望 B．要以人为中心考察一切，认识一切C．人生活在世界上，处世要有理智 D．人要运用自己的理智，对世间万物作出自己的判断 解析　一方面从材料的意思上看，这里强调“自己的理智”，强调人本身的作用；另一方面从启蒙运动的旗帜来看，启蒙运动强调用“理性”来观察思考一切。由此可以判断D项正确。 答案　D 4．当代史学家西斯·马丁在其《思想的进步史》中说，与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。其超越主要表现在(　　)。 ①以“理性”为核心　②将斗争矛头直接对准封建专制制度③抨击教会的腐朽　④主张建立民主与法制的社会 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 解析　本题考查了学生比较历史事件的能力。文艺复兴运动和启蒙运动都抨击了教会，故排除③。 答案　C 5．在研究欧洲文艺复兴运动和启蒙运动时，有学者指出：如果说文艺复兴为人文主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。这里的“大兴土木”是指(　　)。 A．摧毁蒙昧和宗教势力 B．建设工业文明国家 C．弘扬理性和科学思想 D．创立民主共和国家 解析　结合启蒙运动的核心内容和影响可知，启蒙运动彻底地反对封建主义和宗教势力，依靠理性主义和科学精神构建未来资本主义制度的大厦。 答案　C 6．德国哲学家歌德曾这样评价伏尔泰和卢梭：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”赫尔岑说得更为坦率：“当伏尔泰还在为文明与愚昧无知而战斗时，卢梭却已经在痛斥这种人的文明了。”材料指出卢梭与伏尔泰思想上最大的不同点是(　　)。 ①抨击封建专制制度　②提出三权分立学说　③提出社会契约论　④提出人民主权学说 A．①②③ B．②③④ C．③④ D．①④ 解析　材料提供的信息是比较两位思想家思想的不同，考虑的角度应从启蒙思想家的主张入手。①是卢梭与伏尔泰的共同之处，②中三权分立学说是英国思想家洛克首先提出的，孟德斯鸠发展了这一学说，只有③④是卢梭与伏尔泰的不同点。 答案　C 7．康德说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无减的赞叹和敬畏充满我们的心灵，这就是在我之上的星空，在我之中的道德法则。”这表明康德(　　)。 A．反对暴力革命 B．主张自由和理性 C．反对财产平等 D．主张实行法治 解析　康德的思想主张一是人的自由平等，二是思想的自由，即人运用理智去思考，进行理性判断。 答案　B8．根据所学知识判断，下表应该是对哪一个重要概念的解析(　　)。 项目 含义 目的 地位 内容 人的思考、判断 保障人的自然权利 启蒙运动的旗帜 方法 人的思考——怎样思考(科学)——思考什么(人的权利) A.人文主义 B．民主主义 C．理性主义 D．人权主义 答案　C 9．“人文精神”主要是指关注人，尊重人的价值，重视人的意志和利益。“人文精神”在不同的时期有不同的内涵。下列能反映启蒙时代人文精神内涵的是(　　)。 A．“人是万物的尺度”B．“人是一件多么了不起的杰作” C．“每个人都是自己的牧师” D．“思维着的悟性成为衡量一切的唯一尺度” 解析　本题考查学生理解分析能力。启蒙时代，人文精神发展到理性时代，要求获得人身自由和思想自由，D项中的“思维着的悟性”即理性，故选D项。A项是古希腊的人文精神，B项是文艺复兴时期的人文精神，C项是宗教改革时期的人文精神，皆不符合题意。 答案　D 10．下图是位于日内瓦的卢梭岛，中间的标识部分是卢梭雕像，雕像基座上刻着“日内瓦公