基于建筑装饰构造课程的教学方法趋势探讨.docVIP

基于建筑装饰构造课程的教学方法趋势探讨 资料来源：大学生教育资源 　　摘要：《建筑装饰构造》是建筑装饰专业非常重要的专业课程。有必要将课程教学内容进行整合与优化，并进行教学手段与教学方法改革的教学实践；采用多媒体教学、网络教学、现场教学相结合的教学手段，以及开放式、启发式、情景式等教学方法，以提高学生的学习能力和学习兴趣。 关键词：建筑装饰构造；教学内容；教学手段；教学方法 1概述 《建筑装饰构造》是建筑装饰专业最为重要的专业技术课程之一，是建筑装饰专业课程体系主干上承上启下的课程，对今后其他专业课程的学习和工作有非常重要的意义。它主要阐述建筑物各装修部位的装饰要求，介绍有关建筑装饰材料的选择和应用，以及施工的方法和合理性。在目前室内外环境设计成为人们日益关注的焦点的时候，建筑装饰构造作为使室内设计构思转化为实物的技术手段，就显得更加重要。 然而，现今的建筑装饰构造课程的教学效果往往并不尽如人意，建筑装饰专业的学生大多都有一种不良的倾向，那便是重艺术，轻技术；重视装饰设计类课程的学习，轻视建筑装饰构造、施工等技术类课程的学习。究其原因有三：其一，建筑装饰构造课程现有的一些教材和大纲只强调自身的系统性和完整性，却忽视了对装饰设计课程教学的针对性，学生不能学以致用，难以调动学生学习的积极性和主动性。其二，现有的建筑装饰构造教材中的知识老化，很难适应装饰设计事业的发展，也是导致学生对装饰构造课程失去兴趣的原因。其三，建筑装饰构造课程是一门技术类型课程，必然与实践紧密结合，涉及许多工程实例，而现实的教育状况仍是以教科书为蓝本，配以程式化的讲授和指导，缺乏灵活性和适应性，自然也显枯燥，不能激发学生的学习激情。 　　2　教学内容的更新与优化 全国各装饰设计专业开设的建筑装饰构造课程基本上都安排了60学时左右，所用教材主要为建工出版社出版的《建筑装饰构造》，同济大学主编出版的《建筑装饰构造》，以及各校自编的教材、讲义等。但总的看来，2000年以后出版的一些教材虽然补充了一些学科发展的新知识，在内容安排上也有所调整，但整个教材编写的指导思想和观念并没有多大改变。因而要改革建筑装饰构造课程的教学，关键在于更新教学内容，特别是紧跟现代建筑技术的发展步伐。我们以装饰工程项目划分教学专题，围绕每个装饰工程项目的特点、功能要求来正确选择不同类型的装饰材料，并具体分析每种构造做法的特点、利弊、适应范围以及使用周期等，使学生在有限的时间里，尽量学习到当前常用的建筑装饰材料与构造的做法，为今后的专业学习奠定良好专业基础。 　　3　教学改革与实践 　　3.1　强化学习动机，激发学生学习兴趣 　　对于建筑装饰专业的学生，学习的动机除了对自己专业的热爱，职业技能的培养，更多的是对未来职业生涯的知识贮备。尽管每年级都会有部分学生对建筑装饰构造课程有极大的兴趣，出于爱好努力学习，但毕竟这门课程实践性很强，而学生们刚刚接触专业课程，对工程案例了解甚少，空间想象力差，课堂上的教学有时无法引起学生的共鸣，最终学生只能死记硬背各种装饰材料的性能用途，各种装饰构造的规范做法，从而逐渐失去学习兴趣。这就需要任课教师突出建筑装饰设计的主线，强化装饰构造知识的技术性功能，使学生切实地了解自己所学的知识是用于解决何种问题，并与个人的工作性质、职业前途息息相关。 　　3.2　加强与建筑装饰设计等相关课程的融合 　　对学生而言，尽管在学校中，是分成若干门课程单独学习，但对于实际工程实践中，却是要综合地运用这些知识服务于建筑设计。实践证明，要使建筑装饰构造课程的教学取得良好的教学效果，必须合理地安排教学计划，特别是要有针对性地围绕着主干课程——建筑装饰设计课程安排教学计划。 　　例如，室内设计的题目为庭院设计时，则可有针对性地讲解室外庭院地面、水池的构造做法。当教学安排使建筑装饰构造与室内设计课程不能同步时，则在讲授建筑装饰构造时，举一些室内设计的实例或出一些设计题目要求学生应用构造的知识。另外，在高年级的装饰设计课上，还可进行专题式的技术性构造的讲座。 　　实践证明，将建筑装饰构造课程与装饰设计课程相结合，不仅使学生认识到了构造等技术课的重要性，更宝贵的是，还使学生懂得，技术不仅仅是工具，还可作为建筑装饰设计创思的源泉，也就是说，技术也能促进设计，与相关课程的融合必定能取得共赢的效果。 　　3.3　加强实践教学，培养综合能力 　　建筑装饰构造是一门实践性很强的学科，学生只有通过对实际材料的接触，施工现场的参观，参加一些工程实践才能逐步熟悉建筑装饰构造，最后才能绘制出有水准的装修施工图纸。由于学时的限制，不可能所有的知识都在课堂上获取，因此，带学生走出课堂，组织学生参观已经建成的实际工程或正在装修工程，引导学生进行建筑装饰材料市场调