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解决问题的策略——从条件想起 教学目标： 1．学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体会从已知条件开始想起分析数量关系，寻找解决问题的有效方法，并能运用这一方法，正确解答简单的实际问题。 2．培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，进行有条理和富有个性地思考，并清楚地表达解决问题的大致过程的能力。 3．通过学习，学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提升学好数学的信心。 教学重点：掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。 教学难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。 教学过程： 一、导入 桃园丰收。大猴和小猴一起摘桃子。（出示图和题目）大猴摘18个，小猴摘9个桃，__________？指名提问并解答。 谈话：大家提的问题都是根据这两个条件来的提问：第二天的35个是根据什么求出来的？明确是从两个条件想出来的。 师：（用乒乓球做例子， 手比划高度）如果这是开始下落的16米高，你知道第1次弹起的高度大约在哪儿吗？找一名学生到前面用手比划。为什么是这里？（课件演示） 师：球再落下，第2次弹起的高度大约在哪儿？根据条件，请你算一算在书上填一填。 师：（交流）你是怎样填的？用什么方法算的？ 3．师：闯过三关，小猴子要带大家去“智慧屋”看看，小朋友们排成了一排。 出示（师读题）：18个小朋友站成一排，从左往右数，芳芳排在第8；从右往左数，兵兵排在第4。芳芳和兵兵之间有多少人？ 师：你看见18个小朋友了吗？你能根据条件在图中标一标找到答案吗？交流:6个人。 学生展示并讲解，教师再课件展示，根据条件先从左往右找到芳芳，再从右往左找到兵兵，接着数数之间的人数1、2、3、4、5、6。你们都找到中间的6个人了吗？ 你能列式计算吗？18-8-4=6（个）或8+4=12（个） 18-12=6（个） 看来画图、列表、列式都可以解决问题。 板书：画图 四、全课小结 师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 过渡：今天是第一次学习策略，以后还会学习更多的策略。 板书： 解决问题的策略 ——从条件想起 30——5 ↓ 35——5 ↓ 40 列表 列式 画图