我的美丽的小路教学设计.docVIP

《美丽的小路》 设计者（靳婧 七一路小学） 一、概述 · 人教版一年级语文第二册 · 《美丽的小路》是小学人教版课标语文教材第二册第三单元课时安排为2课时， · 《美丽的小路》是小学人教版课标语文教材第二册第三单元中的一篇具有典型意义的课文。这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。　本文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。 二、教学目标分析 一、知识与技能 　　１、认识“先、鹿”等１４个生字。会写“先、干”等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 ３、有爱护环境卫生的愿望和行动。 二、过程与方法 （１）能够找出不认识的生字，以小组初探的方式交流识记生字的方法。 （２）在读课文的过程中能够自主提出问题，在教师的引导下、动脑思考、同桌交流、表达反馈学习过程。 （３）结合生活实际理解课文内容。 （４）将对课文的理解感悟能够用自己的语言表达出来，仔细倾听其他同学的发言，并乐与同学互相交流，体验合作学习带来的乐趣。 三、情感态度价值观 （１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯； （２）现在的学生独生子女多，小动物们一起保护环境的行为正是他们所欠缺的，教学时，我本着教师为主导，学生为主体的原则，使学生以小组为单位合作探究学习。让学生找一找、划一划、读一读、说一说、想一想、演一演，调动学生学习积极性，使学生充分自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理，让学生养成尊敬长辈的美德，培养学生有帮助长辈做事的愿望和行动。 三、学习者特征分析 1．学生七一路小学一年级一班的孩子，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 2．低年级的学生在学习过程中表现欲非常的强烈渴望得到老师的表扬和同学赞许； 3．学生在平常的生活当中有通过自己的双手保护环境、爱护环境通过实际行动来去讲卫生，爱护周围的环境。 4．学生有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料； 5．学生已经能够熟练的掌握老师所教的各种生字的识记方法，并运用到本课生字的认记过程中去。 6．学生愿意用自己的语言表达对课文的理解与感悟，并愿意与同学老师进行交流。 四、教学策略选择与设计 1．以问题解决为主的教学策略： a．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）； b．学生通过朗读课文自己提出问题（美丽的小路怎么不见了呢？）通过同桌讨论和教师对重点词句（如：鹿、鼻、积）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。 2．自主学习策略：学生在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力。? 五、教学资源与工具设计 １、教学环境：多媒体环境。 ２、资源准备：教学PPT、 自制教学图片 自制头具、挂图 。 六、教学过程 一、激发兴趣，引入新课 今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。 (初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣) 二、初读课文，学习生字 1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 2．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。 3．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。) 设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。) 三、朗读感悟 1．让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读) 3．教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 4．分角色读文 (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。 (2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。 (3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。